初中数学教学论文 教学中培养学生创新能力的几点体会.doc

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1、初中数学教学论文：教学中培养学生创新能力的几点体会在实际教学过程屮对学生创新能力的培养，L1引起广人数学教师的高度重视，如何培养学生创新能力，找到培养和发展学生创新能力的有效途径，在数学教学屮愈来愈显得重要。本人在具体的数学教学过程屮，注重了学生创新能力的培养，该文就“学生创新精神的培养和创新能力的发展”的儿点做法和体会表述如K：一、数学教师的创新意识是培养学生创新能力的首要条件。教育本身就是一个创新的过程，教师必须具有创新意识，改变以知识传授为屮心的教学思路，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思想到教学方式上，人胆突

2、破，确立创新性教学原则。（一）克服对创新认识上的偏差。一捉到创新教育，往往想到的是脱离教材的活动，让学生任意去想去说，说得离奇，便是创新，走入了另i个极端。其实，每一个合乎情理的新发现，别出心裁的观察角度等等都是创新。一•个人对于某一问题的解决是否有创新性，不在于这一问题及其解决是否别人提过，而关键在于这一问题及其解决对于这个人来说是否新颖。学生也可以创新，也必须有创新的能力。教师完全能够通过挖掘教材，高效地驾驭教材，把与时代发展相适应的新知识、新问题引入课堂，与教材内容有机结合，引导学生再去主动探究。让学生掌握更多的方法，了解

3、更多的知识，培养学生的创新能力。（二）建立新型的师生关系，创设宽松氛囤、竞争合作的班风，营造创造性思维的环境。首先,要使学生积极主动地探求知识，发挥创造性，必须克服那些课堂上老师是主角，少数学生是配角，大多学生是观众、听众的旧地教学模式。学生在教育教学过程中能够与教师一起参与教和学中，做学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境。只有在这种氛围屮，学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想彖的能力；其次，班集体能集思广益，有利于学生Z间的多向交流，在班集体屮，取长补短。课堂教学屮有意识地搞好合作教学，使教师、学生的角色处于随时互换的动态

4、变化屮，设计集体讨论、查漏互补、分组操作等内容，锻炼学生的合作能力（三）教师应当充分地鼓励学生发现问题，提出问题，讨论问题、解决问题，通过质疑、解疑,让学生具备创新思维、创新个性、创新能力。教师运用有深度的语言，创设情境，激励学生打破自己的思维定势，从独特的角度提出疑问。在课堂教学过程屮，教师在每堂课里都要进行齐种总结，也必须有意识地让学生总结，总结能力是一种综合索质的体现。培养学生总结能力，即锻炼学生集屮思维的能力，这与培养学生的求异思维是相辅相成的，集屮思维使学生准确、灵活地掌握各种知识，将它们概括、提取为白己的观点、作为求

5、异思维的基础，保障了求异思维的广度、新颖程度和科学性。二、学生的创新兴趣是培养和发展创新能力的关键。兴趣是学习的重要动力，兴趣也是创新的重要动力。创新的过程需要兴趣来维持。（一）利用“学生渴求他们未知的、力所能及的问题”的心理，培养学生的创新兴趣。兴趣产生于思维，而思维乂需要一定的知识基础。在教学屮出示恰如其分的出示问题，让学生“跳一•跳，就摘到桃子”，问题高低适度，问题是学生想知道的，这样问题会吸引学生，可以激发学生的认知矛盾,引起认知冲突，引发强烈的兴趣和求知欲，学生因兴趣而学,而思维,并提出新质疑，白觉的去解决，去创新。（

6、二）合理满足学生好胜的心理，培养创新的兴趣。学生都有强烈的好胜心理，如果在学习屮丿娄麼失败，会对从事的学习失去信心，教师创造合适的机会使学生感受成功的喜悦，对培养他们的创新能力是有必要的。（三）利用数学屮图形的美，培养学生的兴趣。生活屮大量的图形有的是儿何图形本身，有的是依据数学屮的重要理论产生的，也有的是儿何图形组合，它们具有很强的审美价值，在教学屮宜充分利用图形的线条美、色彩美，给学生最大的感知，充分体会数学图形给生活带來的美。在教学屮尽量把生活实际屮美的图形联系到课堂教学屮，再把图形运用到美术创作、生活空间的设计屮，产生共

7、鸣，使他们产生创造图形美的欲望，驱使他们创新，维持长久的创新兴趣。（四）利用数学屮的历史人物、典故、数学家的童年趣事、某个结论的产生等等激发学生的创新兴趣。学生一般喜欢听趣人趣事，教学屮结合学习内容讲述数学发展的历史和历史上数学家的故事，彖数学理论所经历的沧桑,数学家成长的事迹,数学家在科技进步屮的贡献,数学屮某些结论的来历，既可以了解数学的历史，丰富知识，乂可以增加学生对数学的兴趣，学习其屮的创新精神。三、教师要适时保护学生创新能力发展的势头。（一）分清学生错谋行为是有意的，还是思维的结晶。学生在学习的过程屮难免要出现这样或那

8、样的错误，这是允许的。教师不要急于评价，出示结论，而是重在帮助弄清出现错谋的原因，从而让他们以积极的态度去承认并且改正鉛谋。作为教师要从客观上保护学生思维的积极性，促使学生以积极的态度投入到学习屮去。（二）多给学生一些鼓励，一些支持，对学生的正确行为或好的成绩表