小学语文优秀获奖论文在教学中如何提高小学语文课堂教学的有效性

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1、小学语文优秀获奖论文在教学中如何提高小学语文课堂教学的有效性小学语文优秀获奖论文在教学中如何提高小学语文课堂教学的有效性贺州市平桂管理区鹅塘镇凤田小学谢利慧［摘要］新课改中，很多优秀教师的课堂教学展示，让我们看到了语文教学的春天，那富有激情且精彩的课堂成了我们追求的境界。如何让我们的语文课堂更有效呢，能摆脱单调、枯燥，繁琐与压抑的状态，使学生的语文素养得到真正的有效的提高。［关键词］语文课堂目标合作有效课堂在新课改中，很多优秀教师的课堂教学展示，让我们看到了语文教学的春天，那富有激情且精彩的课堂成了我们追求的境界。但在现实教学中，却发现有许多教师是在邯郸学步，粳稻教师的则是“新瓶

2、装旧酒”，很多时候的语文课堂还是单调、枯燥，繁琐与压抑的状态，学生的语文素养得到真正的有效的提高。如何实现课堂的有效教学性呢？我就下面几点谈谈我在教学中是如何提高小学语文课堂教学有效性的。一、课前让学生充分预习一直以来，课前预习这个环节最易被很多老师所忽视,没有学生高质量的预习准备，就不可能有高效的课堂教学。我在实际教学中，特别是在教学中高年级的学生时，都教给他们一些预习方法，如“不动笔墨不读书”，并通过课堂反馈提高预习质量。1、有针对性地提出某些预习题，比如熟读课文，学会生字词等，让学生提前进入学习状态。2、进一步重视预习的课堂检查，教学既可以从预习入手，以学定教。3、指导学生

3、学会采用不同的方法，收集与学习内容有关的资料，既有助于更好的把握文本，又培养学生的自学能力和运用能力。二、抓住文本，明确目标在课堂教学中，我们要充分挖掘我们重要的教学资源—语文教科书。提高课堂教学有效性的根本途径就是教师在教学前要钻研、理解文本，抓住文本，明确教学目标，确定教学重点。目标也应根据教材、课时、学情而定。教师也应根据课堂的动态发展恰当地调整预设目标和生成目标。预设目标和生成目标应有所侧重，要主动对目标的达成度自我评估。面对不同层次的学生，所达到的效果不同,教师要注重此过程，这是最有效的提高课堂教学效率的必不可少的且是最重要的一环。如在多音字教学中，执教者为了再课堂上圆

4、满完成教学任务，就要立足于文本整体，抓住关键词语，让学生沉入言语，一遍一遍与言语“纸面接触”“亲密接触”，这样的引导，激活了学生言语活动的主动性，也教会了学生“据意定音法”，这种方法是分辨多音多义字的最好方法。在教学五年级上册辛弃疾的《清平乐村居》中的多音字“剥”字时，我让学生带着“辛弃疾笔下的村居到底是怎样呢”这个问题走进文本。并进行正音，学生提出“溪头卧剥莲蓬”中的“剥”字容易读成“bo”时，我就问：把莲蓬的皮去掉叫一一