小学语文课堂教学中乐学课堂的创设

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1、小学语文课堂教学中乐学课堂的创设甘肃省兰州市永登县苦水镇中心小学730300摘要：乐学课堂就是要让学生乐于学习，快乐、主动参与学习，进而达到掌握知识和技能的目的，减少学牛学习死板枯燥、厌学情绪严重甚至出现逃学现象。新课改要求改变小学语文课堂教学模式，还课堂给学牛，充分调动学生学习的积极性，使学牛能快乐、积极、主动地学习语文。关键词：小学语文乐学课堂教学有效性“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，我国古代著名教育家孔子把“乐学”作为治学的最高境界。乐学课堂是把学牛由知识的“灌装桶”变为独立思考的研究型学牛，由学习基木知识变为对知识的探究体验，由内向羞涩变为大方勇敢，由胆怯变为自信。乐

2、学课堂是高效学习的课堂，是智慧的课堂。那么，如何创建乐学课堂，让学牛主动学习、乐于学习呢？一、创设学牛乐学的教学情境1.创设牛活情境，体验乐学。语文来源于生活，它是我们了解客观世界的基木工具。教师要精心设计与实际牛活相联系的教学情境，以此来激发学生的学习兴趣，强化学牛学习的欲望。可以把比较枯燥的语文学习放到生活中，让学牛自己去思考，去发现问题，去解决问题，从而使语文学习变得有滋有味。2.创设操作情境，感受乐学。创设教学情境时要有操作情境的设计，让学生的各种感官都参与到学习中来。学牛的特点是好“动”，教学中要尽量让学牛“动”起来，凡是学生能观察和思考的，要尽量放手让学生去观察、思考。教

3、学中要设计操作情境，使学牛动手操作感受乐学。3.创设趣味性情境，激发乐学。要合理而巧妙地运用教学，教师在创设情境中要花费比以前备课更多的心血，更富有创造性、挑战性。趣味性情境使学牛身心处于最佳状态，新的教学内容能够用多种形式呈现出，能自由参与创新,被鼓舞和信任，对教师充满信任和热爱，学生就会主动去探究，去发现、体验。在情境熏染下，学生们学习兴趣高，主动性强，在不知不觉中参与了学习探究,体现了新的教学目标，使教材“活”起来，使课堂也“活”起来。二、做学生学习的良师益友教学过程中的交往是教学活动的出发点，师生之间的交往、学生与学生的交往构成了具有特殊性质的课堂关系。特别是师生关系，在教学

4、活动与教学效果之间起着一种潜在的“中介”作用。每一点知识的传授、能力的培养、智力的发展等，都是通过师生间良好的人际关系来实现的。师生间只有融洽、只有合作，教学活动才能顺利进行，教学才能成功。所以老师要热爱学生，平吋关心学生,做学生的贴心人，和学生真正成为好朋友，让学生真正喜爱老师，并把这种情绪延伸到课堂。同样，课堂上老师的语言要亲切，要儿童化，目光顾及每一个同学；课堂节奏要多变，动静结合，通过读一读、说一说、听一听、问一问、演一演、比一比，让课堂不断活跃，高潮迭起。我尤其重视导入新课这个环节，经常三言两语，从学生出发，从周围或现场情况出发，随机应变，设置富有悬念的提示、恰切的发问，调

5、动学生的情绪，自然地导入，拉近学生与课文的距离，使学生很快产生急于走进新课文的心理，从而整合出一个良好的开头。三、激发学生乐于学习的兴趣首先，让学生明确目的，提高自觉性，把艰苦的学习变成一件快乐的享受。布鲁纳说J要使一个学生对一个学科有兴趣的最好的方法，是使他感到这个学科值得学习/老师要引导学生认清语文学科的人文性、工具性及其特殊的审美表现价值，使他们对语文产生一种迫切的需要之感，引起学习语文的兴趣。其次，激发广泛的好奇心也可以促进学生积极思考、大胆探究、产生兴趣。尤其是小学语文课本内容丰富，插图精美，涉及天文、地理、文学、历史、想象、记事，这些都为激发学生天真、稚嫩的好奇心提供了十

6、分便利的条件。所以要人胆还给学生时间，让学生想到哪里到哪里、能说什么说什么，轻易不可限制，否则欲速则不达。最后要培养学生丰富的情感。情感和爱好是相通的，古人云：“感人心者，莫先于情。”通过一次次地感染，让小学生的感情升华，吋有所悟，与课文的内容产生共鸣。教学《丑小鸭》一课吋，读丑小鸭离开家这部分课文吋,让学生说说：“读着读着，你仿佛看到了什么？”“看着躺在雪地上快被冻僵的丑小鸭，你最想说些什么？”让学生直面文本，充分读书，积极交流阅读的感受。创设生活情境，让学生延伸到生活，让学生回想生活中哪些吋候孤单过，体会孤单的滋味，进一步深化理解丑小鸭离家出走去寻找朋友、寻找温暖、寻找爱的迫切心

7、情，同吋感受丑小鸭在困难面前不退缩、不放弃、敢于拼搏的精神。在情境中净化了学生的心灵，在情感上引起了强烈的共鸣。四、借助于多种电教媒体在日常学习和生活中，儿童主要是通过视觉和听觉来获取各种信息的。课堂上，借助媒体一一音乐、录像、课件等电教手段，让学生形象地感知语言文字所反映的那些活生生的事物，引导学生欣赏祖国山河的绚丽多彩，体验感人场面的扌】

8、人心弦，感悟人物形象的栩栩如生，学生便由感而发，情绪人振，激情奔放。如《大禹治水》，这个历史经典故事远离现代儿童的