小学语文教后记《天鹅的故事》教学反思

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1、小学语文教后记《天鹅的故事》教学反思《天鹅的故事》教学反思苏教版小学语文第九册《天鹅的故事》是一篇文馨质美的文章，学生凭借课文中的语言材料，深刻体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，领悟人与动物应该和谐相处的道理。课至尾声的时候，我提出了最后一个问题：斯杰潘老人把那枝猎枪一直挂在墙上，再也没有动过，这是为什么？猎枪为谁而挂？生1:我觉得猎枪是为天鹅而挂。师：请你具体说说为什么？生1:因为天鹅不怕牺牲，用自己的身体当作破冰的工具，让斯杰潘老人很感动，所以那枝猎枪一直被挂在墙上,再也没动过。师：很好，真会读课文。其它同学还

2、有补充吗?生2：我认为猎枪不止为天鹅而挂，老人还为他自己而挂。W：老师很想知道你的见解，请接着说。生2：我从课文中知道那枝猎枪在墙上挂了三十年，老人没动过，而猎枪是猎人的生命，老人却没有再用过，说明这枝猎枪是为他自己而挂。师：你们的回答越来越精彩了，还有谁想说。生3：我认为猎枪还为老人的亲人而挂，用这枝猎枪来教育他的子女。生4：这枝猎枪还为所有来到老人家里做客的客人而挂,因为作者就是到莫斯科访问期间，到斯杰潘老人做客，看到猎枪，听了老人讲的故事才写下这篇文章的。生：老人的猎枪是为所有热爱动物的人而挂，他想让人们都来

3、爱护动物，保护动物。反思：《语文课程标准》指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生的精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的，应该重视语文的熏陶感染作用,尊重学生在学习过程中的独特体验。”在教学过程中，我重视学生在阅读过程中的主体地位，强调学生阅读的自主性和独立性，以情施教，引导学生深入文本世界进行感受和体验性阅读，达到深切感受文本的“情”，领悟其中的“理”，“三情”共振，实现阅读教学三个维度的交融。就像案例中的那个问题：猎枪究竟为谁而挂？仅仅是为天鹅?老人自己和家人？通过对文本的更深层领悟，学生知道

4、猎枪是为同学们而挂，为所有热爱动物的人们而挂，为世人而挂！从斯杰潘“把猎枪挂在肩头，悄悄地离开湖岸”，把“猎枪一直挂在墙上三十年，再也没动过”起，从中告诉同学们，我们必须像斯杰潘老人一样，尊重和敬畏一切生命，这也是编者的初衷，而学生们也深切地体会到了。我想，理想的课堂上，老师“应当如星辰，远望像一盏灯，近看是一团火”，也应当是引路人，引领着学生去探索，这样的课堂才有思想的碰撞，才能迸出智慧的火花，才能“挂”出精彩！歌德有句名言：“你要我指点风景，请先爬上屋顶。”作为老师，应该帮助学生爬上“知识的屋顶”，这样欣赏到的

5、风景才是最真实、最美的。