小学英语优秀教学论文浅谈思维导图在小学英语词汇教学中运用

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1、小学英语优秀教学论文浅谈思维导图在小学英语词汇教学中运用小学英语优秀教学论文浅谈思维导图在小学英语词汇教学中运用摘要：在小学英语课堂教学中，如何提高教学效率和质量，一直是广大教师研究和探索的重点。教师在课堂上除了利用各种教学方法、手段培养学生学习的英语兴趣外,还应该通过相应有效的记忆方法帮助学生学习，减轻学习负担。思维导图作为一种形象且直观的思考和表达方式，有助于学生提高单词记忆能力、提高英语阅读效果以及提高课堂内容吸收效果，因此，其在小学英语教学中起到十分重要的作用。本文分析了思维导图作为教学工具在小学英语课堂教学中应用的优势，通过

2、具体的教学案例探讨了思维导图在单词教学过程中的运用方法，试图寻找出一条高效的教学之路。关键字：思维导图，词汇教学，应用引言《小学英语新课程标准》明确指出：教师要充分利用现代教育技术，利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，改进学生学习方式，提高学习效果。但如何将信息技术真正有效地整合于小学英语课堂教学、提高课堂教学的效率和质量，是目前小学英语教学研究的重要课题。目前已有较多关于思维导图在大学、高中和初中英语等方面的研究，但其在小学英语层面的研究却明显不足。笔者将思维导图这一直观形象的思考和表达方式引入到小学英语词汇教学中，尝试为

3、词汇教学开拓一条更加高效的教学之路。一、思维导图理论概述1•思维导图的定义英国教育学家托尼•巴赞在大学时代，在遇到信息吸收、整理及记忆等困难，前往图书馆寻求协助，却惊讶地发现没有教导如何正确有效使用大脑的相关书籍资料，于是开始思索和寻找新的思想或方法来解决。她从研究心理学、神经生理学等科学开始，渐渐地发现人类头脑的每一个脑细胞及大脑的各种技巧如果能被和谐而巧妙地运用，将比彼此分开工作产生更大的效率。这个看似微小的发现,却产生了令人意想不到的满意发展。托尼•巴赞发现以放射性思考为基础的收放自如方式，比如：渔网、河流、树、树叶、人和动物的

4、神经系统、管理的组织结构等，逐渐地,整个架构慢慢形成。1971年托尼•巴赞开始将他的研究成果集结成书，慢慢形成了发射性思考和思维导图法的概念。它以直观形象的图示建立起各个概念之间的联系。它结合了全脑的概念，能够全面调动左脑的逻辑、顺序、条例、文字、数字以及右脑的图像、想象、颜色、空间、整体思维，使大脑潜能得到最充分的开发，从而极大地激发人们的创造性思维能力。国内外专家皆认为：思维导图为人类提供了有效思维的图形工具，能够开启人类大脑的无限潜能。2、思维导图的特征(1)注意的焦点清晰地集中在中央图形上；