小学科学教学论文在实验中探究科学的奥秘

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1、小学科学教学论文在实验中探究科学的奥秘文章欣赏科学教学的改革离不开实验教学的改革，实验教学的改革又推动了科学教学的改革•在实施素质教育的今天，我们有必要重新充分地认识实验在科学教学中的作用.实验中着力让学生通过亲身参与的生动具体的实践活动，自己去探究、体验和发现科学的奥秘，这将对培养学生良好的科学素养，对学生终身可持续发展产生积极而深远的影响。下面谈谈自己在这方面所作的一些尝试。一、创设情景，引导学生自己发现问题。在科学实验教学中，根据小学生的年龄、心理特征，往往需要创设生动形象的情景，将学生的好奇

2、、兴趣吸引到发现问题、探索奥秘上来。如教学《溶解》一课时，我先在准备好的三个杯子分别放上大半杯的水，又把盐、高猛酸钾、沙分别放在三个杯子里搅拌，当学生看到杯子里的水的性质发生了变化时很惊讶，发现盐和高猛酸钾的颗粒不见了，沙子的颗粒却沉淀下来，这是为什么呢？学生很自然地产生了问题意识，自己提出了许多相关的问题，我顺水推舟把学生带入到自主实验探究活动中去。二、创造条件，提供学生自主探究的平台。在科学实验教学中，常常需要我们化抽象为具体，只要提供适当的环境条件，学生就可能在短短的40分钟内跨越时空，再次发

3、现已为社会所熟知的科学结论，而这对学生本身来说，就是创新的过程，实践的过程。如在教学《无限宇宙》一课时，要求学生看图想象银河系的形状。这是一种由平面图想象成立体状态的训练，对学生来说这是比较抽象的。我们在教学时，可以让学生将一些泡沫颗粒放入装好的透明水槽中，指导学生用玻璃棒按同一方向快速搅动，让学生侧视、俯视，观察星体的运动状况，通过模拟实验，引导学生分析推出银河系中的恒星都在围绕银心高速旋转。这样可以帮助学生想象太阳系、河外星系等天体系统的形状及运动状态等。三、留足时空，指导学生自行探究奥妙。在实

4、验教学中，当学生发现提出问题后，应留足时空和空间引导学生学会自行获取知识，使学生懂得凡事要通过自己的实验去发现其中的奥秘，养成对待问题，对待新鲜事物都要通过发现、研究而得到验证的良好习惯。当然,这需要我们在教学中充分发扬教学民主，真诚地把学生看作是学习的主人，指导学生像科学家那样，经历科学探究过程。如在教学土壤的透气性时，其实土壤的透气性是与它自身的渗水性，保水性有密切相关的，要了解其透气性就必须做好各种土壤的渗水性对比实验。教学时，我注重留足时空让学生进行充分探索，为学生做好对比实验，实验器材做到

5、四个“同样”夕卜，同时还做好以下几点：1、充分利用学生已有知识经验理解“空气占据空间”、“土壤成分”的有关知识；2、让学生带着问题边实验边观察、边思考：①三种土壤，哪种渗水性最快，哪种渗水性最慢？快慢与土壤中的颗粒大小有什么关系？说明了什么？②土壤中的孔隙被水占据了，空气能不能占据？③水渗掉后土壤中的孔隙又被谁占据？说明了什么？④根据渗水情况你能得出它们各自的透气性吗？学生在平等民主的气氛中，在切身体验中探究出：砂质土孔隙大，渗水性好，保水性差,透气性好；粘质土孔隙小，渗水性差，保水性好，透气性差；

6、壤土积水居中……