贫困地区农村中小学信息技术教学的困难及对策探究

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1、贫困地区农村中小学信息技术教学的困难及对策探究贫困地区农村中小学信息技术教学的困难及对策探究定西市安定区团结学区高飞杨军崔永慧内容摘要：随着知识经济时代的到来，以多媒体计算机和网络技术为核心的信息技术，已改变了人们的生活和学习方式，信息处理能力已成为现代人最基本的能力和文化水平标志。信息技术作为中小学的必修课，是学生将来学习和生活必不可少的工具，然而在西部贫困地区，由于受思想观念、经济发展和师资环境的影响，广大农村中小学在信息教育、教学中存在许多的困难和问题，严重影响了学生的学习，阻碍了信息技术在农村的普及与发展。作为西部贫困地区农村学校一线的

2、信息技术教师，借此谈谈农村学校信息技术教育面临的一些问题及对策。关键字：农村中小学信息技术困难对策当今世界以信息技术为核心内容的现代科技竞争日趋激烈，各地中小学纷纷开设信息技术课程，信息技术课程教学进入了前所未有的大发展时期。但是，现在的信息技术课还是一门新兴学科，由于经济、设备、师资、环境等因素的影响，农村信息技术教育才刚刚起步。因此，在信息技术教育中不可避免地存在这样或那样的问题。本人结合我校信息技术教育状况，谈谈小学信息技术教育中存在的一些主要问题与对策。一、贫困地区中小学信息技术教育现状1.教学硬件匮乏。计算机软硬件技术更新换代日新月异

3、，贫困地区中小学使用的学生电脑，大多只能进行打字练习、文本编排、数据格式化等常规教学之用，对于像Photoshop、CorelDrawFlash、Dreamweaver之类对内存、显卡等硬件设备要求较高的设计类软件而言，这些电脑似乎有些力不从心。八年级的信息技术教材要求学生掌握简单的动画制作，然而由于硬件的性能指标太低，在实际教学中，我只能利用多媒体演示给学生们看，他们无法自己练习完成一件成品的设计。由于大部分电脑硬件老化，加之使用过程中不注意检修，导致大多数电脑存在不同程度的故障。比如我校机房现在使用的机械式鼠标因滚球丢失严重，使得鼠标瘫痪无

4、法正常使用。对于维护问题，一来费用偏高，二来淘汰的零件难以购买，三来也没有人愿意卖买淘汰的硬件产品。2•师资力量薄弱。在农村中小学，信息技术老师大多是半路出家，很少有专业的信息技术老师。，由于半路出家,教师的专业知识不扎实。有些内容教学起来就显得力不从心，一些本该细讲的内容就只能一笔带过。同时，信息技术学科与其它学科相比，可算是一门新兴学科，由于起步晚,没有现成的经验、方法可以借鉴，很多情况下，还需要教师自己去捉摸，一个教学内容，采用什么样的教学方法才能深入浅出地使学生更好地理解掌握，需要教师苦苦思索,不可避免地要多走许多弯路，使学生不能很好地

5、理解。3.教学理念陈旧。相当数量的学校和教师仍将信息技术课程错误的等同于计算机教学，认为信息技术课是计算机老师的事情与自己没什么关系，甚至觉得用多媒体教学还不如自己一支粉笔、一本教案、一块黑板、一张嘴省事些。信息技术与学科相整合的艰难性由此可见一斑。教师利用多媒体教室上课也只有在公开课、教学比武之类的竞赛活动中才难得一见，加之硬件所限，信息技术在教学过程中得不到普遍应用。绘声绘色的课堂常态化对贫困地区的孩子来说还是个依稀的梦。