多媒体和高职舞蹈教学有机结合

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1、多媒体和高职舞蹈教学有机结合当前形势下，多媒体技术被普遍地应用在教育的各个领域，进而使得高职舞蹈教学的策略出现一些改变，在高职舞蹈教学改革中需要充分发挥多媒体的优势。如今，高职舞蹈教学还是应用传统意义上的教学模式，学生在教师的指导下模仿每一个动作。这种教学模式不利于培养学生的创新性思维能力，不能够准确地表达舞蹈所体现的特征和内涵，从而阻碍了学生向“复合型'‘和“实用型”人才方向的发展。因此，如何改革传统意义上的舞蹈教学模式，使高职舞蹈教学变得异彩纷呈，成为广大高职舞蹈教育工作者所需要探究的问题。1应用多媒体提高高职舞蹈教学效率

2、多媒体在高职舞蹈教学中的应用，使得高职舞蹈教学发生了巨大的改变，应用多媒体能够提高高职舞蹈教学效率。在舞蹈教学过程中，可以实施以下策略来提高高职舞蹈教学效率。应用多媒体进行反馈练习把学生所表演的舞蹈通过录像机拍摄下来，再制作成多媒体教学课件，然后反馈给学生,让学生进行分析，让学生反思自己的造型、肢体、眼神等，找到自己的不足，明确在以后的练习过程中需要注意的事项，进而增强学生的舞蹈技能。这样既激发了学生的创新性思维能力，又调动了学生的学习兴趣。应用多媒体分解舞蹈动作教师通过应用多媒体把一些舞蹈课的动作进行定格，在播放的过程中实施

3、慢放的策略，以使学生感受到每一动作的要点。在学生观看的过程中，教师需要加以讲解，尤其是一些难点和重点，使学生掌握每一个动作要领。在舞蹈教学过程中，教师再为学生做一些示范,使学生准确地掌握每一个舞蹈动作。这样有效地提高了高职舞蹈教学质量。由此可见，在高职舞蹈教学中应用多媒体，无论是教师，还是学生，都能够收到理想的效果。应用多媒体导入情景导入情景法的应用是为了调动学生学习舞蹈的积极性，创建舞蹈学习的思维倾向和模式。传统意义上的教学模式是教师在课堂上讲述，学生根据教师的要求进行模仿。这种教学模式不能够使学生对舞蹈有一个深刻的认识，不

4、能够感受到舞蹈的风格和丰富的内涵，导致学生所表演的舞蹈失去内涵和灵魂，不具有吸引力。而在高职舞蹈教学中应用多媒体，教师可以把一些不好表达的民族舞蹈制作成多媒体教学课件为学生呈现，让学生通过多媒体教学课件更加深入地理解舞蹈的内涵，进而调动学生学习舞蹈的兴趣。如蒙古舞蹈《美丽的草原我的家》是学生非常喜爱的舞蹈。笔者在有关民族舞的网页上下载了《美丽的草原我的家》的视频资料，让学生深深地领会：“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的地理风貌；“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑”的辽阔场面；奔马赛中少年英雄的雄姿英发、策马扬鞭，以及场面的扣

5、人心弦；'‘安代舞”的韵味醇厚、活泼生动；“筷子舞”的松弛、流畅与洒脱利落；“育呼尔”的爽朗、流畅与舒展，都令学生叹为观止！既对人文知识有了进一步的了解，又对舞蹈表达的内涵有了深刻的理解与把握。学生在练习时有了理性认识，舞动时就能把蒙古人的豪爽与特色从心底向外自然表达出来。应用多媒体实施课外教学多媒体技术的不断进步，大大地满足了人们的网络共享要求，通过多媒体技术能够使学生从一些明星的表演当中对舞蹈赛事有一个更加深入的了解。比如，东方卫视的《舞林大会》是学生非常喜欢的舞蹈比赛节目。舞蹈不仅仅是明星演员们的专利，而且也是广大高职学

6、生的专利。教师通过多媒体循序渐进、多层面、多角度和全方位地为学生呈现，让学生更加准确、直观和清晰地观察和模仿。《舞林大会》栏目的举办，使越来越多的学生体会到了舞蹈的魅力。值得注意的是，尽管现代化的多媒体教学手段具有非常大的优势，可是它仅仅是一种辅助性教学的工具，不可以代替舞蹈教师的言传身教。教师在高职舞蹈教学中只有合理地应用多媒体技术，发挥传统教学方法的长处，才可以及时发现与解决舞蹈教学当中存在的各种问题，启发学生更加准确地把握舞蹈的各个环节，定位学生学习舞蹈的标准，进而使传统的舞蹈教学与多媒体舞蹈教学统一起来，切实提高高职舞

7、蹈教学效率。2多媒体应用于高职舞蹈教学的创新和实践应用多媒体诠释舞蹈的生命是剧情，舞蹈的灵魂是音乐针对一些大型舞蹈剧当中人物的性格特征和内心世界，单单依靠教师的言传身教是远远不够的，而多媒体技术的出现，能够集电、光、声为一体，为学生更加全面地呈现舞蹈教学内容，使舞蹈教学的效果愈加真实、生动、震撼，可以让学生在将来表演舞蹈的时候重视“情"和“神”的统一。比如，西班牙大型舞剧《卡门》是非常出名的，舞剧当中的旋律具有异域的色彩。卡门这个人物形象是举世闻名的，她以独特和鲜亮的形象，传神的舞蹈力量，使学生体会到了舞剧的魅力所在，让学生获

8、得了最震撼的视觉体验与最美的艺术感受，明确了舞蹈的生命是剧情，舞蹈的灵魂是音乐。卡门的舞蹈释放了一个热情奔放、直爽、轻浮、大胆、泼辣和舒展的人物形象。教师在教学的过程中，通过多媒体教学课件为学生呈现《卡门》，在学生观看的过程中，教师进行一些必要的讲解。舞剧当中舞曲、咏叹调、进