小学作文教学的尝试与探索

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1、小学作文教学的尝试与探索杨俊莲（陕西省府谷县第一小学陕西府谷719400）作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是全面提高学牛语文素养的一项重要工作。小学语文教学大纲指出：”作文就是把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。"这就为小学语文的教学指明了方向。新课改以来，我们府谷县第一小学语文教研组的同仁们积极探索作文教学的有效方法，采用多种形式引导学牛积极参加社会生活实践活动,注重训练形式思维，开拓学牛思路，让学生在”思维“中获取灵感，从而整体提高学生作文水平。我们的具体做法是：1.让学牛在牛活中找到思维的起点前苏联教育家苏霍姆林斯基曾指

2、tB："真正的学校应当是一个积极思考的王国化这就告诉我们在指导学生进行写作时，”思维“十分重要，大量地背范文、套模式，期望通过模仿提高写作水平，是不能真正提高作文水平的，这是因为忽视了学生的主体地位、忽略了思维训练，没有开拓思路。只有在“思维“中获取灵感，才能做到思如泉涌、下笔有神、笔奕生辉。一些学生的作文，往往千人一面，百景一样，写不出新意来，就是因为缺少细致的观察、发现，观察木身就是一种“沉默“的思维。由于牛活面比较窄，圈子乂小，岀了家门就进校门，缺少社会实践，视野不开阔，活动领域不宽广，导致对周围生活了解非常少。因此,适当地带领学生走入生活，不仅是让学牛参加一些社会实

3、践活动，广泛接触社会,更重要的是引导他们学会观察社会、观察生活、认识事物的方法。事实证明，往往是参加了社会生活实践活动后，写出的作文要好多了，具有文采，也显生动、有形。也就是说，教师要让学生在生活中找到思维的起点。2.扩宽知识面，引发学生的写作欲望阅读能力的培养和训练是作文成功的最近通道。一个学牛缺乏阅读能力或者说这种能力低下，知识心理就发育不全，很难激发作文兴趣。唐代诗人杜甫曾深有体会地说：％卖书破万卷，下笔如有神。”一个人如果生活经验欠缺，书本知识贫乏，写作吋必然腹空笔涩。实践告诉我们，大量阅读古今中外文学名著,阅读其他相关书籍。既可以继续扩大学生的生活视野，扩宽知识面

4、，又可以引发学生的写作欲望，提高鉴赏能力，还可以逐步丰富他们的语言、词汇、写作素材，领会和掌握一些基本的写作规律。“积学以储宝，酌理以富才。“小学生阅读能力的培养与提高，是一项吋间长，见效相对缓慢的工作，需要师生双方的长期共同合作，积极参与。教师要有耐心和毅力来培养我们的学生。在作文教学中，我们还应认真运用好每篇课文的写作方法，指导学生学会仿写，从而帮助学生打开写作思路。当然，在对学生进行范文指导的过程中，我们应教育学生避免机械地照搬照抄。仿写是指仿其文(仿范文部分精言、警句)，仿其格(仿范文布局、格式、结构、写作思路)，仿其法(仿范文观察方法、思路方法)。学生经过反复多次

5、的仿写练习，掌握了一定的基本方法后，就要鼓励他们采取不同的表现手法反映同一中心的题材，发展求异思维。如从不同的角度去选材表现同一中心的题材内容安排可“先分后总“或“先总后分“，还可按”顺序”、“插叙“、“倒叙“去进行一题多练。先扶后放，从仿到创，是一个行之有效的提高学生作文能力的方法。1.“书面“与“口头“作文相结合，注重学生的认知过程就作文教学而言，老师要注重“书面“与”口头”作文相结合，注重学生的认知过程，培养学生刻苦训练作文的自觉性，我们平吋主要从以下四个方面入手:(1)对学生进行写作目的的教育，让学生懂得写好作文的重要性。(2)经常给学生读报纸杂志上的优秀作文和较好

6、的学生写作，并结合班级实际，表扬勤于刻苦写作的学生。(3)结合课文，创设情境，即兴作文。(4)利用课余时间，带领学生深入到城市、部队、敬老院、博物馆等参观访问，使学生学会观察方法，达到视而有见，听而有闻，善于思考，现场口头描述，从生活中获得丰富的写作素材。在现实作文教学实践中，反映出来的却不是这样,而是教师给学生提供材料，提供范文，让学生”照葫芦画瓢“写葫芦文。提供提纲，扎起框架，让学生填“框架文“，像这样指导学生作文，忽视了学生的认知过程，忽视了训练过程，忽视了学生习作中的主体性，使学生陷于被动学习的局面。因此写出来的作文往往是鹦鹉学舌、假话空话连篇，千篇一律，很难写出内

7、容具体、生动，说真话、吐真情,有创意的作文，这不仅束缚了学生的思维，而且影响了学生的思想健康发展。4•注重学以致用，结合实际及时指导小学生的知识有一定的局限性，教师结合课文和生活实际及时指导很重要。人家都知道《十里长街送总理》是一篇包含深情的文章，我在教完这篇课文后，举行了一次”我思念的×ד为主题班会活动。要求学生把自己最思念的亲人（不管是生离的，还是死别的）用几句话描述岀来。同学们踊跃发言，其中有一位女同学是这样说"每逢佳节倍思亲“的：是啊，转眼间一年的中秋节又到了，半年前与妈妈分别的情