中学生心理健康的几个问题的探讨与辅导对策

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1、中学生心理健康的几个问题的探讨与辅导对策张家港市港区初级中学施小龙当前心理问题已日益成为困扰中学生身心健康发展的重要因素，因心理问题带来的一系列不良现象越来越受到人们的关注，加强中学生心理健康教育势在必行。因为各种条件的限制，心理健康教育并末引起足够的重视。一、中学生心理健康问题的种种表现1•强烈的妒忌心。青春期是嫉妒心理较强的时期，争强好胜是这一年龄阶段青少年的一种心理状态。他们的妒忌主要来源于：妒忌成绩好的同学可以获得教师们的青睐，妒忌家庭条件富裕的同学可以大手花钱，也有小部分同学妒忌别人在异

2、性面前能受到欢迎。由此他们中的过激者甚至产生报复心理，目的是灭灭别人的威风，让他们去出丑。也不管长不长自己的志气，出出心中的闷气就满足了。2•过分的自卑感。青春期的青少年很喜欢比较，在比较当中往往产生自卑。自觉得不如别人。自卑感的产生主要缘于①家庭条件不好，觉得穷而抬不起头。②成绩不如同学，分数没有别人高而认为自己是“中下层学生”，大家都瞧不起。③日子过得平淡乏味，没有特长，而快活不起来。④小部分因外貌或生理缺陷而产生的自卑。这样的自卑使得他们情绪低落，缺乏进取心，对学习生活失去热情。3.青春期的

3、焦虑心得。初中生特别是初三的学生正处于旺盛的青春发育期或多或少存在着成长的烦恼。焦虑冲动而产生过激行为和失衡心理。有的同学认为，自己的焦虑烦躁往往理不出头绪。所谓的成长的烦恼，有时候也是摸不着头绪的。4•陷入“青春恋”的烦恼，心理失衡。受社会风气的影响，以及自身生理发育逐渐成熟过程中产生的一些心理需求。不少孩子承认自己有喜欢的异性，但是这样一种感觉（有些已经付出行动）往往不是太好，带来了一系列的心理问题，比如受到家长反对和老师的批评以及同学的耻笑，更多的是因为被异性拒绝，不少学生便沉沦，觉得自己没

4、面子混不下去，个别的产生极端心理，因主修的学业都一落千丈，于是学习负担，精神负担压在“心上”成了包袱。5•沮丧，失落，缺乏上进心。这一类人主要是，成绩不如意，家境一般，对学习的兴趣日益减退，甚至产生失落感，而采取了“混日子过”的方式，沉迷于游戏厅、网吧而不能自拔。其实他们并非有什么生理残缺，而且其中不令头脑很灵活的人，没有“斗志”缺乏上进，是他们主要的心理痼疾。对以上一些心理问题，我们不难发现，有着明显的年龄痕迹，也就是说，主要还是青春期的心理综合症。对于这些心理问题可以从以下一些方面去探讨它的成

5、因。二、心理问题产生的因素分析纵观以上中学生的主要心理问题，不难找出他们产生的几大因素。一是个人因素，二是家庭因素，三是学校因素，四是社会因素。1•个人因素。在张扬个性的时代，在独生子女日趋增多的时代，性格差异或缺陷成为影响中学生心理健康的主要内因。争强好胜不懂谦让者有之，封闭自我心胸狭窄者有之，我行我素目中无人者有之。其次是一个人在成长经历中的心理承受能力的差异，也是部分产生心理问题的因素之一。有的心理承受比较强的看待问题较成熟些，而有的心理敏感脆弱，就容易受伤，各人的“受力能力不一样”也造成了

6、学生的心理失衡。再者，处于这个年龄的同学心理在日趋成熟，由生长阶段产生了种种问题。大部分家庭的孩子都是一根独苗，和城里一样惯着，尽量满足他们的物质需求，这样的孩子，任性，喜欢攀比，又常常有妒忌自卑心理。2•家庭因素。部分家庭的家长普遍受教育程度不高，很少和孩子进行心理交流，而是采用传统的打骂方式教导，对孩子的耐心世界漠不关心，也不知道怎么去和他们交流。家长和孩子的交流机会少，他们有部分常年在外，要么打工，要么做生意，无暇顾及孩子的心理需求，使得他们的孩子就象是“孤单的候鸟”，有话无处说。家境方面的

7、原因使得大部分农村孩子既争强好胜，又有些自卑失落，也促成了他们的一些心理问题的产生。家庭因素是影响学生身心健康的重要指标，一个幸福、温馨、和谐的家庭才能培养健全学生健康的心理。一个事实是，很多家庭父母在外，孩子都和年迈的爷爷奶奶生活在一起，别说关注孩子的心理，就是学业敦促都顾不上。这样的家庭称之为“空巢家庭。”3•社会因素。包括所接触的社会媒体、舆论、信息的不良诱导，不少学生的人生观、价值观发生偏差，追求一些虚无，不切实际的目标，而发生了心理扭曲，过分热衷于追星、赶时尚等等。当然，读书无用论的抬头

8、和个体私营企业的招工诱惑也产生了不少的人心浮动。报纸上就报道，有学生因为热衷“超女”而丢弃学业，四处追捧，也有的因为追星没有预想的效果，而轻易放弃了自己的生命。而今的校园并非一方净土，各种复杂的社会信息蜂拥而至，辨别能力差的中学生更容易被误导，他们正处于价值观、人生观和意志品质形成时期，在这个阶段排除社会干扰，让他们身心健康发展在尤为重要。4•学校因素。学校是学生生活的主要空间，是培养学生健康心理的主要基地。然而，据调查，学校的各种因素也是导致学生不良心理产生的原因。有的同学认为，