24金钱魔力课程教学设计

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1、24*金钱的魔力教学目标1•认识4个生字。读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等词语。2•理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。3.激发学生阅读外国名著的兴趣。教学重点通过对作品的阅读，把握托德、老板的性格特点。教学难点了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法。课前准备学生预习课文，解决生字词；教师下载《百万英镑》的电影片段。课时安排一课时。教学过程一、导入如果你面对一百万，会有什么反应？今天我们就来看看马克•吐温笔下的人物在金钱面前是怎样的反应，表现出什么样的特点？（板书：金钱的

2、魔力）二、检查预习情况，初步梳理故事内容1、出示词语。你能不能准确读出下列词语？刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究2、再读课文，同桌互相检查是否读得准确、流利。并说说课文中出现了哪几个人物，主要讲他们之间的什么事情。3、思考：从课文的描写中看，金钱到底有怎样的魔力？（金钱可以让一个人的笑容凝固；金钱可以一下子改变一个人的态度；金钱可以让一个流浪汉受人尊重……只要围绕课文，是根据课文得出的结论即可。）三、再读课文，谈谈感受1、默读课文，思考：（1）读了课文，你对托德和老板有什么感受？用一个词来表达你的感受。比如：讨厌、喜欢、厌恶等。（2）你的这种感受来自于什么地方？在课文

3、中找出有关的句段，说说理由或有感情地朗读。2、小组讨论，形成组内意见，推选人员代表小组发言3、全班交流，谈谈感受。一般情况下，学生一致的感受是讨厌或厌恶，但也不能排除有些学生有不同的感受，但要让学生把话说完，注意学生分析的理由是否言之有理，同时也要注意正确的价值观的引导。理由主要集中在两个地方：（1）托德：从刻薄的嘴脸到一脸的窘况，主要集中在托德笑容的变化。理解文中重点句子：①“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”（这话说得很刻薄，充满了歧视与轻蔑。“料到了你没有带零钱……只会带大票了”，说的是反话，意即你根本没有钱，挖苦、讽刺至极。透过

4、这句话，一个藐视穷人，在穷人面前傲慢无礼的形象跃然纸上。）②他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的……满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。（作家用夸张和辛辣的笔墨，先写托德见钱后的笑容，笑容遍布满脸,里面还有“纹”一一折纹、皱纹、螺旋纹。一个见钱眼开的家伙，托德见是大钱后的笑容，牢牢地凝结起来，像一片一片的熔岩。这“凝结起来的笑容里”有难堪，有窘迫，更多的还是对钱的贪恋，可能托德从未见过这么大的钞票，已呆若木鸡，不知所措。）播放电影片段，更加直观地体会托德的形象。板书：托德一一以貌取人、刻薄、世故。（2）老板：从趾高气扬到过分殷勤，主要集中在他说的一场段话中。重点句子：“您说得很对，先

5、生，您说得很对。您请稍等一会儿我送您出去，先生。好吧再见，先生，再见。”（此时站在老板面前的是位白万富翁，见钱眼开的老板已语无伦次，极尽奉承之能事，反反复复，啰啰唆唆，透过这言语，不难看出老板那副奴才相。）播放电影片段，更加直观地体会老板的形象。板书：老板一一见钱眼开，金钱的奴隶。四、感受写作特点作者通过了哪些描写，用了什么写作方法来把文中的人物形象写得如此鲜明？（语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法。）五、课堂小结六、拓展延伸七、小练笔读《金钱的魔力》有感。板书设计老板：见钱眼开、金钱的奴隶托德：以貌取人、刻薄、世故我们：廉洁、自律课后反思