信息技术教学策略开放及创新设想

《信息技术教学策略开放及创新设想》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、信息技术教学策略开放及创新设想摘要针对当前信息技术教学存在的问题，进行深入了解和探讨，并且在此基础上对信息技术教学策略进行开放和创新设想的构思，以达到抛砖引玉的目的，进一步提高当前信息技术教学的质量。关键词信息技术；教学策略；开放与创新中图分类号：G633.67文献标识码：B文章编号:1671-489X(2012)31-0008-02随着素质教育的发展和教育信息化、网络化的不断推进与实施，信息技术以网络化和多媒体化极大地开拓了课堂教学的新空间和新形式，探究信息技术教学模式和方法，已成为当前信息教育创新发展的重要途径。作为一门新

2、兴基础学科的信息技术课程，基于其强调理论性和实践性相结合的特征基础上，加大力度，转变教师观念，对教学措施进行改革,是目前信息时代信息技术教学发展的重要课题，很有紧迫感。1信息技术教学现状分析基于网络时代，知识经济初见端倪，日益呼唤创新人才的背景下，目前，我国教育发展的速度越来越不能满足社会经济发展需要的态势与要求，教师依然采用“满堂灌”"填鸭式"的教学方式，这都源于应试教育“死抠书本、死记硬背、死追分数”的影响，课堂教学形成以教师讲授为主，学生被动接受新知识的信息技术教学模式。这种传统的教学模式培养的只是模仿型人才，缺乏创新性

3、和个性化，很多学习信息技术课程的学生，只能依葫芦画瓢，按部就班，缺乏主动操作能力、运用能力和创新能力。2信息技术教学策略的开放与创新2.1教师的教学观念要开放和创新教师是上好一堂课的关键所在，在信息一体化的今天，在振兴国家、教育先行发展政策的指引下，教师的教学观念对课堂是否有效起到很大的作用。尤其是信息技术课，其课程本身的特点更加要求教师要有开放和创新的教学理念和教学思想，要在教学实践中，主动、积极地探索信息技术与学科教学整合的途径和方法。学校应为信息技术教师提供各种相关培训渠道，启发信息技术教师积极学习有关的现代教育技术理论

4、及国内外有关文献，提高教学中基于计算机的基本操作、计算机互联网的基本使用；除了掌握最基本的常用软件技术，还需掌握最流行的软件技术，来不断地培养教师提高认识，提高教学设计能力，进一步更改陈旧的教学观念,以此来提高信息技术教学的水平。教师要给学生一碗水，自己先要有一桶水，一桶水还不够，还应该有源头活水。2.2教学形式应注重开放性新一轮的课程改革要求教师积极开展教育教学改革创新，构建以人的发展为主体，广泛开展自主合作学习、探究式学习的教学模式，让学生在教学过程中相互交流，共同合作，以小组合作的学习方式，促进学生学习的相互提高和知识共

5、享。教师是学生成长与学习、形成正确的价值观和人生观的指路人和引导者，教师首先要有这种设计教学开放的意识。新一轮课程改革的背景下，信息技术课程在教学形式的设计上，要具有开放性和创新性。传统的教学中，主要以教师的讲解和机械传授为重要教学形式，单调、乏味，缺乏个性化和创新性，很容易让学生觉得精神疲劳和枯燥乏味。教师可以在以计算机为媒介的信息技术教学过程中，通过演示多变的图形、绚丽的色彩、动听的音乐，将比较枯燥的理论知识采用多媒体演示和在实践中操作，采用比较生动形象的图片和课件，进行生动和趣味性教学。教学多术矣，运用在乎人，教师要结合

6、自身的教学优势和人格魅力，让课堂教学蓬草生辉，高效有益。教育是一种“舌耕”劳动，在教学中，教师可以让自己的教学语言更加丰富多彩，风趣幽默，结合生活实例，让学生走进新授课的美妙境界当中，快乐上课，快乐学习，获得学习的幸福感。在课堂中，教师也可以启发学生多动手、动脑，让他们去积极地在实践中操作计算机，还可以鼓励学生参加各种信息技术比赛等来激发学生学习信息技术的兴趣。而且，按照不同教学内容，采取有针对性的分层教学和相应的专业手段。根据学生的学习实际，进一步有效地完成教学任务，提高教学质量。2.3教学评价的开放和创新新课改环境下，教学

7、评价是一个十分重要的环节，对于整个教学过程而言，教学评价不但要真实、有针对性，而且要注意其及时、有效，为教学过程起到积极的推动作用，调动学生的学习积极性和主动性，同样也激发信息技术教师对工作的信心。新课程视域下，教师的教学评价不能抓住学生的弱点和不足，也不能把学生看成“罪魁祸首”的羊羔，教师自己扮演“严师”，而且是把这个教学评价建立在师生平等的基础之上。作为信息技术教师，应在教学之余对学生进行认真的分析，初步了解学生的心理感受和学生状态，与学生建立良好的关系，做学生的良师益友。采用积极阳光的评语，比如:“学习很努力，再加油一点

8、儿！”“你很自信，老师相信你！”等等。具有启发和鼓舞性的评语，能够使学生内心有一种成就感，同时也让学生获得学习中愉悦。教师的期待对学生的成长有着十分重要的意义，产生“皮格马利翁效应”，即"期望效应"，它真实地告诉人们，教师的期待对学生的学习和今后的发展有着魔力般的神奇作用，不