例析物理教学环节生活化实施

《例析物理教学环节生活化实施》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、例析物理教学环节生活化实施成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的探索兴趣。心理学表明，当学习内容和学生熟悉的生活越接近，学生自觉接纳知识的程度就越高。因此，对物理教学环节进行生活化是十分必要的。以下是我对物理教学的各环节进行生活化的简单尝试。一、新课引入的生活化课堂上可以利用学生亲身经历的生活“原型”、熟知的生活经验引出物理问题。这样可以迅速有效地将学生的注意力集中到课堂上来，激发出学生强烈的求知欲。生活化的引入途经多种多样。1.用学生已有的生活体验引入比如，在讲“世界是运动的”这一节时，可请学生讲述乘坐汽车看路边的树木有何现象，教师利用学生的疑惑引出新的课题。2.

2、创设贴近生活的物理情境利用常用的生活用品或学生熟悉的工具、物品，也可以用实验室里的简单器材做一些小实验来创设情境。3.制造与生活经验冲突的事件如学习“大气压”时，可做覆杯实验引入。学生在认为水当然会流出去的思绪中，看到水居然被又薄又轻的纸片托住了。此时老师将课题引入，其效果如何是可想而知的。二、新课讲解的生活化物理课本的每一个知识点都与社会生活有着密切的联系。无论是概念的引入还是规律的应用，都来源于生活，都可以从现实生活中找到它们的原型。为此，教学中应将学生的生活经验与物理学习结合起来，从各种生活现象中概括物理规律，又要把物理规律运用到实际生活中去。新课讲授的生活化有

3、三个方面。1•讲授语言的生活化老师在讲授一个知识点时，如果总是一本正经，说出口的全部是书面式的语言，那就难免会让学生产生疲劳感。2.运用生活化的比喻如在讲"电磁波的发射和接收”时，把高频电磁波比成一个跑得很快的哑巴，把低频电磁波比成具有歌唱才能的痛子。电磁波的发射就是哑巴背着霜子跑向演出地点。哑巴把癇子弄到后背上的过程就是“调制”。到剧场时，哑巴把痛子放下让他去唱歌就是“解调”。如果这样讲，学生的注意力一定十分集中，并会产生强烈的兴趣，从而大大提高学习效率。3•物理规律应用的生活化如学习了“惯性”一节之后，我向学生提出了这样的问题：如何运用惯性知识来判断生鸡蛋和熟鸡蛋

4、？老师指出：把鸡蛋放在桌上，用手把鸡蛋迅速扭动。离手后观察它的转动情形：如果鸡蛋转动得很顺利，则为熟鸡蛋；如果转动得不顺畅，则为生鸡蛋。学生的兴趣很高，积极思索，很快得出了原因所在：因为熟蛋被扭动时，蛋白蛋黄全部一同被扭动，故转得顺利；生蛋被扭动时，只是蛋壳受力，而蛋白和蛋黄几乎未受力，所以转得不顺利。由牛顿第一定律可知，蛋白和蛋黄因惯性几乎停留不动。于是，蛋壳的转动就被蛋清拖慢了。类似的生活小问题的解决，虽然实际意义并不大,但是对于学生的学习主动性的激发、自信心及探究能力的培养，却有着非常重要的意义。三、实验器材及设计的生活化物理学是一门以实验为基础的自然科学。同时

5、，物理实验还是培养学生创新精神和探究精神的重要手段和途径，所以进行实验是学习物理不可或缺的必要活动。如学习内能转化为机械能的知识点时，课本中设计了这样一个实验：在一个透明塑料盒内滴几滴酒精，盖紧盖子，然后用电子式火花发生器在盒中点火，使盒盖被高压气体顶飞。实际上用生活中的一些材料完全可以完成这个实验，而且效果也很好。四、课后作业的生活化学生作业是学生继续获取知识的延伸性学习，在巩固所学知识、培养求知欲和进行知识迁移方面意义重大。但很多作业题目封闭僵化，远离学生的实际生活和社会生活，学生没有兴趣可言，成了教师强加给学生的沉重负担。为了使学生乐于做作业并有所得，教师可以把

6、枯燥的习题解答与学生的实际生活相联系。如学完"电功”“电功率”的知识时，可带领学生对利用电能表粗略估算的家用电视、空调等工作1小时消耗的电能及其实际功率，与电器上标注的额定功率进行比较，看是否相同。物理源于生活，而生活又离不开物理，只有把物理教学与学生的生活紧密地结合起来，让物理和生活成为一对教学的伴侣，才能激发学生积极、主动地去探究物理的真谛，为进一步促进物理教学改革走向成功作出贡献。（作者单位江苏省淮安市淮阴区开明中学）