利用信息技术提高课堂效率

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1、利用信息技术提高课堂效率向木权重庆市开县大进镇梓潼中心小学关坪完全小学405400摘要：信息技术与课程整合是把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成教学任务的一种新型的教学方式。为学科教学提供了良好的学习环境，使学牛的主体地位得以真正确立，使终身教育和学习社会化成为可能。信息技术与课程整合的实施将对发展学牛主体性、创造性和培养学生创新精神和实践能力具有重要意义。关键词：信息技术数学教学整合效率随着计算机应用的日益广泛和深入，信息技术的飞速发展，网络已步入人们的牛活。新一轮的课程改革对广大教育工作者

2、提出了更多的要求，一些原有的教学方法己经无法满足日益更新的知识结构，甚至制约着课改的推进。多媒体技术作为一种有效的辅助教学手段，已越来越多地在教学中推广应用。为此，探讨“在教学过程中怎样的合理应用多媒体、提高教学效果”这一课题，显得尤为重要。一、创设情境，激发创新意识心理学研究告诉我们：“好奇心是人们对新奇事物积极探求的一种心理倾向。”现代信息技术能使文木、图形、图像、声音、视频、动画等多种媒体有机组合，图、文、声、形、像并茂，可为学生提供多样化的外部刺激、创设多样化的情境，具有丰富的感受性和新颖性，有利于诱发学生的好奇心和

3、求知欲，为激发创新意识提供了良好的条件。如在教学《分数的大小比较》时，我利用多媒体课件创设这样的情境来导入：烈日炎炎，口渴难忍，猪八戒找来一个大西瓜解渴。悟空说：“咱们四人平分，每人吃四分之一吧。”八戒很贪吃，不高兴地说：“西瓜是我找来的，应该多吃一点吧，我至少要吃六分之一或七分之一吧。”其余三人听了哈哈大笑。小朋友，你知道大家为什么取笑八戒吗？在这个情境中，火红的太阳、干枯的大地、翠绿的西瓜、滑稽的人物表情、幽默的人物对话为学生提供身临其境的感觉，适时提出的问题，自然就能创设岀最佳的学习情境，唤起学生思考的兴趣，大大地诱发

4、学生的好奇心和求知欲，激发起学生的创新意识。二、化静为动，突破重点难点数学教学内容有时比较抽象，传统的教学手段有一定的局限性，而计算机可以使抽象的概念具体化、形象化，进行动态展示，加强学生的直观印象，这样可以弥补传统教学方式难以克服的重点、难点的教学，达到事半功倍的效果。女m“相遇问题”是小学数学教学中有相当难度的一类应用题，在教材中既是重点，又是难点。巧妙地运用多媒体手段把学生难以理解的抽象问题，通过直观形象的图文形式加以强化，收到事半功倍的效果。教学中展示课件：屏幕上出现一条笔直的公路表示“全程按任意键后，又在公路的两端

5、岀现两辆汽车表示“相对而行的两个物体”；再按任意键，两辆汽车在隆隆声中向前行驶表示“相对而行”，在两辆汽车重合吋按任意键，汽车刹住并表示“相遇”，两辆汽车经过的路线用不同颜色的线条来表示；同吋，在画面上有一个钟表，它随着汽车的运行而运行，随着汽车的停止而停止，它展示给学生的结论是：两物体相遇吋所用的时间相同。由于增强了感知度，教师不用讲,学生已经在声、光、色、形中明白了诸如“相对、相反、相遇、路程”等词语,从而加深了对内容的理解，并体会到知识的“动态生成”过程，极犬地提高了学生的理解能力和分析问题能力。三、发挥主体作用，促进

6、主动学习陶行知先生说「'教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子。”多媒体技术以一种图文并茂、丰富多彩的人机交互方式，为学生提供了主动参与学习的交互式学习环境，使学生在教学过程中始终处于主体地位。比如，在进行数学复习课教学中，根据学生的学习水平及认知能力，以网站的形式设计不同层次的知识点，同时通过网络进行问题的讨论、答疑，使学生能够根据自己的学习需求和能力状况，选择适当的学习内容，可以根据自己的需要去主动学习。学生的主体作用得到了充分发挥，体现了新课标的一个重要原则一一让学生主动学习。四、动画模拟，加强图形认识多媒体的优势在

7、于既能提供大量直观的运动图像，又能随着图像的展示作简要的说明。根据教学的需要，化静为动，动静结合，使静态的知识动态化,有效地激发了学生探究新知识的兴趣，使教与学充满了生机，使学生学得主动,在学习过程中，加深对知识的理解，并逐步了解知识的形成过程。例如在教学“线、射线、直线”吋：在屏幕上显示一个亮点，然后，从亮点向右射出一束光线，使学生看后马上就能悟出射线是怎样形成的。用不同色彩分别在射线上闪烁出第二个亮点和两亮点间的一分部，使学生认识到这就是线段，线段有两个端点；将线段两个端点向左、右分别延伸，就形成了一条直线；将直线向左右

8、两边适当延伸后，问学生直线还可以向两边延伸吗？引导学生想象出直线无限长、不可度量、没有端点，通过这样直观教学，将那些看似静止的、孤立的事物活动起来，使学生较容易找岀事物之间的联系和区别，从而获得正确、清晰的几何概念。综上所述，运用多媒体教学，可以做到数形结合、音形兼备，有助于学生对数学教学