利用多元智能理论打造初中物理高效课堂探究

《利用多元智能理论打造初中物理高效课堂探究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、利用多元智能理论打造初中物理高效课堂探究二十世纪八十年代初期，美国哈佛大学霍华德•加德纳教授提出的多元智能理论实现了对传统的智力观、人才观、发展观、评价观的批判与建设。在课堂中，教学要达其高效性，引入多元智能理论，在实践中加以发展与创新，对于深化课堂教学改革具有重要的现实意义。一、思辨：多元智能与高效课堂多元智能理论与新课程改革理念、素质教育理念是一脉相承、相得益彰的。在追寻高效课堂的今天，多元智能理论为我们的教学实践提供了多维的思辨视角。1、多元智能的呼唤：每个孩子都是天才多元智能理论告诉我们，每个孩子都是天才，学生之间只有差异，没有差生。八种智能在

2、每个人身上都以不同的方式不同程度地组合，只要为他们创造可发展的条件，每位孩子均可将某一项优势智能发展到令人满意的水平。同时，多元智能理论也对延用一个世纪的比奈、西蒙等的传统智力测试标准进行了颠覆，以全新的智能观和评价观，引领教师反思陈旧的教学思维和教学策略，为教师提供了发展学生的多元选择。2、高效课堂的本真：促进学生乐于学习高效课堂关注学生，根据学生的实际安排学习活动，学生是真正的主人；它关注发展，这种发展不仅是知识的增长,还包括思维、智慧、能力、人格等方面的发展，而且是一种和谐的发展；它关注过程，在教学过程中注重学生学习兴趣与良好习惯的培养、情感态度

3、价值观的引领和终身学习愿望的形成，并且逐步让学生学会学习。二、萌动：在课堂上开发多元智能课堂是学生学习活动的主要场所，课堂教学水平则决定着学生发展的走向，好的''课堂教学就是要把学生带入高速公路的入口处。”1、教学活动的设计：从'‘机械化”到'‘人文性”传统的教学设计过分强调预设，而教学活动本身具有特异性、多变性和不确定性，再有预见性的教师，也不可能预料到课堂各种偶发事件的出现，再周密的教案也不能事先设计好具体的解决方法和步骤。预设是相对的，变通是绝对的,教学活动体现了预设性与变通性、确定性与不确定性的有机统一。高效课堂中的教学设计从教师的视角转向学生

4、的视角，从“如何实施教”走向“如何组织学”，从机械僵化走向人文创造。教学设计注重个体化、非线性、情境化和参与式，强调人文观与系统化。2、教学策略的优化：从“知识观”到“发展力”在新课程背景下，高效教学的策略呈现出多样性，可以有教学内容的生活化、教学过程的探究性、教学活动的开放性、教学手段的现代化、教学方式的互动合作和教学评价的多元性等。一旦唤醒和拓展了学生的目标智能，就可以运用这种智能进行“教学”，帮助学生学习本课内容。“迁移”应该被视作教学的元认知部分，这个环节学生可以把所学内容与个人生活相联系，可以对所学内容进一步加工，也可以非正式地评价自己的学习

5、状况。三、追寻：利用多元智能理论打造物理高效课堂利用多元智能理论打造物理高效课堂是基于课堂中借鉴多元智能理论组织教学而提出来的，它是为了更好地促进学生对知识的理解和系统掌握、能力在实践中的提升以及情感的持久性发展。这样的课堂同样追求高效，并且可以更好地关照全体、尊重差异、张扬个性。1、利用多元智能理论打造的高效课堂体现智慧的生成孔子曰：“智者乐水，仁者乐山；智者动，仁者静；智者乐，仁者寿。”高效的课堂应该是流动的课堂，应该是把知识转化为智慧的课堂。如在“影响蒸发快慢的三个因素”教学中，向学生提出：'‘要想使湿的衣服尽快变干怎么办”？让学生结合平时生活经

6、验说出自己的办法，进而引导学生总结归纳出影响蒸发快慢的三个因素来。主张发挥学生学习的主体作用，鼓励他们利用已有经验和知识去顺应新的图式和符号，积极内化、建构新的知识，体验学习的成功以及成功所带来的乐趣。2、利用多元智能理论打造的物理高效课堂着眼持续的发展加德纳曾经非常忧虑地指出，有的教师播放一些背景音乐，就认为他们突出了学生音乐智能的培养，还有的教师在数学课上让学生在地板上爬，认为他们突出了身体运动智能的培养。利用多元智能理论打造的物理高效课堂教学环节的设计绝不能是脱离学生实际与学习目标的无病呻吟，多元智能的发展绝不能停留在追求形式的浮光掠影而忽略是否

7、真正有助于学生成长这一本质问题，应该是以学生的学习活动为中心，促进每一位学生的可持续性发展的。物理课堂教学要把知识的形成过程放在首位，教学过程中要注重学生思维过程和思维方式的展露，多让学生“自己下水游泳”;要在每一节课都留出一定的时间，让学生"带着激情、带着悬念”走向课外。总之，有效的课堂绝不仅仅是知识的达成，更重要的是要为学生的终身发展服务。高效课堂是我们的理想，利用多元智能理论打造的物理髙效课堂则是我们理想的追求。我们追求教师走在通往教室的路上，不是考虑如何教，而是更多地考虑如何让学生快乐地学习，如何促进学生的智能发展，使每一个学生都成为高效的学习

8、者。只有这样，课堂才会真正地髙效。