冷作工生产实习教学中技能训练方法的探索

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1、冷作工生产实习教学中技能训练方法的探索河北省沙河市综合职教中心(054100)李丽英【摘要】冷作工生产实习教学的技能训练是个规律性很强的课题，针对学生群体的牛理、心理特点和教育规律摸索出一套行之有效的教学手段，把所学的理论知识转化为相应的牛产技能。加强牛产实习教学中的技能训练，提高生产实习教学质量，是当前职业学校改革、牛存发展的关键。【关键词】牛产实习教学技能训练方法冷作工工艺理论知识与牛产技能相辅相成，在课堂上联系牛产实习，在技能训练上必须加强理论知识的理解。科学的研究学牛在牛产实习教学中的表像,

2、探索其内在的规律，有利于学牛更好地掌握实践技能，促进其身心发展，提高我们的牛产实习教学质量。单一的牛产技能是指动作技能与心理控制技能的协调关系，认识牛产技能的基木要素是掌握技能确保技能发挥的有效途径。第一，动作的准确性和协调性。就是指动作方向能准确指向目的物，肢体移动轨迹准确，对动作的控制与调节。第二，动作的速度与自动化。当外界情景对牛产技能产牛刺激时，产生近乎条件反射式的情景就是速度与自动化阶段。第三,动作的技巧性和创造性。技能的最高境界是熟能生巧，是前两项的综合。是运用多种技巧提高熟练程度并形成

3、创造性的阶段，解决牛产中出现的技术问题。冷作工技能的掌握不是单一的实习操作且理论性比较强，训练方法是否科学合理，则对学牛技能形成的好坏与快慢关系极大，在了解学牛的牛理、心理状态后，结合实践中的体会，通过如下几点来阐述技能训练的方法：1基木技能的训练基木技能贯穿于冷作工技能训练全过程。包括：划线、落料、矫正及各种形体号料样板的制作等，由浅入深、由简到繁、循序渐进地进行训练。教师在教会每个学生正确地掌握动作要领、操作姿势和合理操作方法之外，还要使学生学会运用，同时还要培养学生耐力、速度和准确程度。冷作工

4、专业课的学习重点和难点是展开放样，而这些理论知识和专业技能建立的基础是《机械制图》。所以从学习《冷作工工艺》课第一章制图的基本知识与技能开始，要求学生打好基础，把课堂上的理论学习运用实习操作上，让学生用橡皮泥、土豆、萝卜割制立体模型，增强同学的立体感，引导学生从挂图实物想到立体图，看到立体图能想出实物模型。展开放样可以通过“参照实物法”来讲解。具体作法:用纸壳把要讲解的题制成模型，把平面图形画在黑板上，让学生参照模型分析平面图形中的一般位置线和实长线，对照模型求出一般位置线的实长,逐以进行展开。然后

5、，把模型拆开铺在黑板上，对照你所展开的图样进行比较，找出问题的所在，举一反三完成课题。2生产实习实践中技能的掌握技能的掌握同事物发展规律一样，都是遵循理论实践再理论再实践的客观实际螺旋上升发展的。在生产实习实践中有的课题不一定都按着这个模式，可以先会操作再冋头理解。冷作工很多理论性的知识，诸如剪切、钻孔、开坡口、钏接等，掌握这些技能可以直接参加实习操作，把理论上一些抽象的几何参数：前角、后角、前刀面、后刀面，各种坡口的形式等在操作上领会，理论学习就会迎刃而解了。另外，利用所学的基本技能，结合学校的现

6、状做些学校能用上的小型产品。如：水桶、撮子、双人床、货架等，让学生了解生产实践，把所学的专业知识逐步转化为生产所需要的生产技能，并在实践中逐步巩固技能训练的效果，使之达到熟练程度。3用形象比喻加深对技能的理解在平常的生活中为什么有的人聊天人们爱听？那是因为这些人说话在借助语气、手势来加强自己要表达的意念，更重要的是他们的语言形象、风趣，善于调动起听者的联想，这就是吸引人的成功之处。比如，冷作工生产实习中在讲述钻孔切削三要素的关系吋，要求理解切削速度、进给量和切削深度之间的关系，而实际上这三个向量各种

7、因素是相互制约、相互影响的；诸如材料硬度、刀具角度、设备的功率、装夹方式等，想把三个概念必须吃透并理解，初出茅庐的学生显然没有这么多的实际经验，如果要让学生理解可以把这些个概念人文化处理：体重（切削深度）太重就跑不快（切削速度），办事效率（进给量）也受影响。人与人又有体力差别，性别差别，老幼差别；加工金属与加工木头就不能同样对待。这样深入浅岀的举例，学生就好理解了。4采用技能交错的练习方法生产实习过程是学生体力与智力交融消耗很大的劳动，很容易疲劳，产生注意力转移，有的还容易因枯燥疲劳发生教学的抵触情

8、绪。采用此方法可以引导学生过渡这一现象。比如，理论与操作交替、休息与工作交替、业余娱乐与实习教学交替。综上所述，冷作工生产实习教学中技能训练方法的探索与总结，是建立在《生产实习教学法》指导规律之下的一种粗线条的认识，未免有不足其至是错误的观点，还请各位专家和教师多提宝贵意见，更好地完善和总结生产实习教学规律，让广大学生科学地掌握冷作工生产实习教学中的生产技能。