关于多媒体课件开发探究

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1、关于多媒体课件开发探究【摘要】计算机的广泛应用，多媒体技术的迅速兴起，我们的生产方式、工作方式、生活方式甚至思维方式正发生着巨大而深刻的变革。做为中职计算机教育工作者，时代迫切要求我们考虑信息技术与计算机教学的关系。从某种意义上说，计算机教育面临着两大课题：一是信息革命对计算机和计算机教育提出了哪些新的要求；二是现代教育技术对计算机教育改革能发挥哪些作用，即在新技术的支持下能否创设更适合学生的教育方式，克服传统教学所难以解决的一些问题。【关键词】信息技术；多媒体；课件；辅助教学现今传统的教学面临着很多问题

2、。教学内容：多年不变,缺乏时代性；教学方法：还没有摆脱填鸭式的阴影，学生自主学习难以实现；教学模式：基本是教师讲学生听的模式，学生被动学习，缺少个性化教学，学生很少参与进教学中来;教学对象：并没有真正做到面向全体学生，"因材施教”难以完全实现。计算机教学如何取得突破，成为一个跨世纪的命题。1多媒体课件开发与应用的理论基础从计算机辅助教学的发展来看，计算机辅助教学的理论基础曾有过三次大的演变。1.1以行为主义学习理论作为理论基础，时间是从60年代初至70年代末。行为主义者认为，学习是刺激与反应之间的联结，他

3、们的基本假设是：行为是学习者对环境刺激所做出的反应。他们把环境看成是刺激，把伴而随之的有机体行为看作是反应，认为所有行为都是习得的。1.2是以认知主义学习理论作为理论基础，时间是从70年代末至80年代末，他们认为，学习就是面对当前的问题情境，在内心经过积极的组织，从而形成和发展认知结构的过程，强调刺激反应之间的联系是以意识为中介的，强调认知过程的重要性。因此，使认知主义的学习论在学习理论的研究中开始占据主导地位。1.3第三次是以建构主义作为理论基础，时间是从90年代初至今，这是计算机辅助教学的成熟阶段。建

4、构主义学习理论认为知识不是对现实的纯粹客观的反映，任何一种传载知识的符号系统也不是绝对真实的表征。它只不过是人们对客观世界的一种解释、假设或假说，它不是问题的最终答案,它必将随着人们认识程度的深入而不断地变革、升华和改写，出现新的解释和假设。2多媒体课件的特性及其教学功能2.1多媒体课件的特性丰富的表现力：多媒体课件具有呈现客观事物的时间顺序、空间结构和运动特征的能力。对一些在普通条件下无法观察到的现象，可以用多媒体生动直观地模拟出来，引导学生去探索事物的本质及内在联系。交互性强：多媒体课件可以根据学生输

5、入的内容，理解学生的意图，运用适当的教学策略，指导学生进行有针对性的学习。共享性好：随着髙速信息网的不断延伸，课件所包含的教学内容可以通过联接在网络上的计算机进行相互传递，网络上的信息资源可以实现共享。有利于知识的同化：采用多媒体进行教学，可以强化信息传播的强度，各种媒体相互补充，使知识信息的表达更加充分，更容易理解。2.2多媒体课件的教学功能1.2.1多媒体课件具有备课的功能课件的制作有效辅助了教师的教学，教师在教学活动过程中就可以按照课件来进行授课了。课件能够把教师所要讲的内容表达清楚，如备课中要体现

6、的：教材的研究、教学内容的选择、教学目标的制定、学生的学习方法、教学的方法、教学过程的设计、课堂练习设计等工作。2.2.2多媒体课件有利于提高教学效率我们使用的多媒体课件能够将授课内容以各种形式呈现出来，这样在一定程度上能够节省教师书在黑板上板书的时间，以便有更多时间进行讲授、与学生交流，教师可以很容易地使用更多的信息资源。2.2.3多媒体课件能提高教学效果多媒体课件能呈现出形象的视觉和听觉刺激，能起到突出重点，集中学生注意力的作用。生动的画面能激发学生的学习兴趣，加深对学习内容的印象和理解；多媒体课件还

7、能使教学内容一目了然，使学生很自然的抓住重点、难点。2.2.4多媒体课件清晰呈现教学内容我们在教学过程中通常有这样的体会：在课堂教学中，有许多知识与内容是讲解所不能完成的，例如在讲解比较抽象的知识、以及人类肉眼不能接触的微观世界等，为此讲解时往往感到力不从心，而多媒体课件就解决了这个问题。多媒体课件可以使教学内容更加形象、逼真的展现出来。2.2.5多媒体课件可以及时反馈教学效果我们上课结束后，最关心的是学生对所授内容的掌握与理解程度。多媒体课件所展示的课堂练习可以通过网络平台，让每一个学生将自己所学的知识

8、进行及时反馈，教师就能更好更快地了解学生的学习动态。3多媒体课件的类型3.1助教型助教型的多媒体课件是为了解决某一课程的教学重点与教学难点而开发的，知识点可以不连续，主要用于课堂演示教学，所以，也称课堂演示型多媒体课件。多注重对学习者的启发、提示或帮助学习者理解，或者促进记忆，引发学习兴趣，有助于学习者变被动学习为主动学习。3.2助学型助学型多媒体课件式通过体现在界面上的交互式设计，让学习者进行人机交互操作，可以让学习者自主地