初中英语趣味教学的实践感受

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1、初中英语趣味教学的实践感受（渠县渠北乡第一中心学校渠县635200）“英语教学是一种语文教学，是教者用一种新的语言学会说话，并能熟练地运用这种不同于母语的新语言进行思想交流。而英语教学要从A、B、C等字母学习开始，然后学习单词、词组、句子、简单课文及语法等。这就决定了英语学习的单调性和枯燥性，往往很难引起学牛学习的兴趣。教学的趣味性和学习的兴趣密切相关。在教学中没有趣味性，就不会引发学生学习的兴趣，没有兴趣就没有动力，没有学习的积极性。因而教学的趣味性是基础和前提，学生的兴趣是一种引发出来的现象，这种现象能引导学牛学习

2、入门，能引导学生学习的深入，能引导学生专注、热爱英语学习。一、趣味教学法的作用1、能更好的建立融洽的师牛关系教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的“爱屋及鸟”吧！反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。?这种现象也是大家司空见惯的。所以，

3、教师要深入学牛，和学牛打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。因而批评的方式比批评木身更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。这样，也只有这样师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。2、能创造一个轻松愉快的学习环境传统的教学模式和方

4、法，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。但就多数而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导至“两极分化”，教学质量不佳。课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要保满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简

5、洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。为了淡化传统教学给人们的印象。要“寓教于乐”“动静结合”“学用结合”“师生配合”。二、在英语教学中实施趣味教学法1、教学方法要灵活多变的单一的教学方法是乏味的。既使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，如初学、巩固、和复习，就不能用一样的方法，这就要求教师付岀心血，不断地探索，不断地追求。在教学中，这应该是教师犬有作为的地方。比如教字母吧，26个字母说起来很

6、简单，但真正教得快、教得准、教得好，让学生学得有趣味，也并非每一位教师都能这样做的。有人照本宣科，每次几个字母，依次教完就过去了。可有人把字母做成卡片让学生做字母排队游戏，分组进行字母排队比赛，教唱字母歌。这样做学生学得快而好，还锻炼学生的观察能力，反应灵敏能力，集体观念。两种做法，两种效果，前者索然无味，后者乐融融。开始教单词，我们可充分利用直观教具，比如教Football,我们指着足球："What‘sthis?It’safootball.footbalKfootball再重复一下，足球的咅形

7、意深深印在学生脑子里，以后看到足球就会脱口而岀football,football,而不需要汉语翻译作中介；教词汇也在教思维。如果进行词汇复习，我们可进行Guess“比如I复习bell,football,pen,book,car,jeep等名词。我们便可把准备好的小实物、图片、模型放在讲台上，先让学生看一下，然后放到讲台下，密秘放地把一件比如book放在一个准备好的大袋子里，然后拿出，用学生已学过的句型问：T：What‘sinmybag?学生猜后冋答（宜单人进行）S：lt‘safootball如果

8、答不对，就说T：No,itisn’t接着问另一个学生。T：What‘sit?学生猜答S：lt’sabook猜对子，教师鼓励这个学生说T：Yes,you‘reright（如果学了Clever还可进一步说T:Yonareveryclever.然后再换一件继续进行。如此等等，既复习了单词，