浅谈职业高中英语教学

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1、浅谈职业高中英语教学山东省青岛市城阳区职业教育中心266109一、对几种英语时态用法的介绍1.动词过去时的用法。英语动词过去时在书面用语中表示过去时间发生的情况，但在实际应用中，过去时态与自然时间的意义并不相同。过去时不仅表示过去，还可以用来表示现在或将来的发牛的事情，而且同有些语气词表达各种主观的猜测、意愿等意思相同。2•动词的一般将来时。英语中一般将来时的最基木的用法是来表示单纯的即将发生的事情,一般用will/shall+动词原形表示将来，如Ithinkshewillbelieveyou.但除了这种基木的表示方法外，常见的有用be

2、goingto+动词原形，如it’sgoingtorain,这种主要表示意愿，通常begoingto后接动词go和come时，通常直接改用其进行时态。beto+动词原形也可以用来表示将来，主要是为表达说话人在计划中即将发牛的动作。beaboutto+动词原形也表示将发牛的，但此种用法与其它不同之处在于它不与具体的时间状语连用，而且在美国英语中还有打算之意，学牛在用此种表达方法表将来时切勿用在具体时间句中。3.动词的现在完成时态。现在完成时表示与现在有联系，但在之前已发牛或完成的动作与状态，也可以用在表示持续到现在的动作与状态

3、，一般用have(has)4-过去分词表示。现在完成时与其它时态不同之处在于强调过去发牛的事情对现在的影响，通常与模糊的时间状语连用，如Shehasfinishedherworknow.它另外一种意思还可以表示持续到现今的动作。现在完成时可以用在特定的语句中，女口Itisthefirst/secondtime---.That,Thisisthe・・・That从句中。二、从教师的角度出发突破时态教学虽然以上仅简单地介绍了英语时态中三种时态，并不是为了说明这三种时态很重要，其它的无关紧要。在英语时态学习中还包括现在时、进行时、现在进行时等常

4、用的英语时态，但在职业高中英语教学中，我们发现教师、学牛虽然在英语吋态教学方面下了大量功夫，但效果不尽人意。那么如何突破英语吋态教学难点，提高教师的教学效率，帮助学生解决英语吋态学习中存在的问题，值得我们认真思考。针对英语

5、］寸态的特点，以下从汉英同步教学，分布教学，吋态汇总教学方面简要地论述了教师在日常教学中应如何教学，以帮助学生提高英语成绩。1•汉英同步教学。在课堂上设问当你做同一件事情，在不同时段、状况下发生该如何用英语表达岀，以学生做锻炼在上周、这周、现在时态下用英语表达H卩Shewrotehomeworkeverydaylas

6、tweek.Shewriteshomeworkeverydayinthisweek.及Sheiswritinghomeworknow•通过以上例子,并把例子相互比较,可以让学生了解在不同的时间状语中，句子动词的形式发生了何种变化，从而轻松地领悟英语时态的含义，在学习中经过教师的指导，学生更易轻松地掌握时态的用法。2•分布教学。在进行英语吋态教学中，可以把各种吋态分开来教，并通知学生在课前做好预习。教师首先可从时态的用法开始教授，掌握基本用法后,再对句子结构中其它用法进行相关讲解。此种做法让学生知道如何运用各种时态的同时，不仅可以调节课堂

7、气氛，调动学生的积极性，还可以启发学生的主动性，牢固掌握各知识点。如就be动词或write等动词最基本的形式及其变形被动式、现在进行时、完成吋等吋态讲解后，并在学生充分理解后，把各自用法放在具体语言环境中进行解析，使同学了解的更透彻。3•吋态汇总教学。根据以上汉英同步与分布教学后，对各种吋态进行串讲，提高学生对英语吋态的实际运用能力。此种教法考虑到了学生学习的实际情况，进行有针对性的讲解，对学生在学习中遇到的难点进行各个击破，提高学生学习的效率。在进行吋态汇总教学中，我们可以首先把不同的吋态分配给各个小组，然后派各个小组的成员讲解各种吋

8、态的用法，及在句中的使用等。在成员讲解时，小组成员也可以对成员的讲解进行补充，完成任务后，教师与学生一同选出优秀小组，并给予奖励，以鼓励学生学习的兴趣，激发他们学习的积极性。教师在教学中还要积极探索，寻找出适合学生的教学方案，以便取得良好教学效果。三、从篇章中进行英语吋态教学1•与篇章类型保持一致。经过研究表明，篇章的类型与时态的选择间有很大关系。一般在专业的文章中，摘要部分多用过去吋，序言主要用现在完成吋，但在文章中若引用其他人的观点时，句子的吋态选择多与作者的观点有关系，但经过调查表明在所有类型的文章中，现在完成吋占据主要的部分。不

9、同的文章类型有着不同的时态用法，所以依据文章来理解吋态用法，是学好时态的重要途径。如在叙事文章中多用一般过去时，但现今也有采用现在吋态的，当然，学生可以依据文章的内容猜测，作者用现在时叙事的原因在何处，这样