优化中职语文作业设计实践探究

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1、优化中职语文作业设计实践探究课程背景下语文教学改革搞得轰轰烈烈，语文课堂教学的内容方法也更丰富多彩。作为语文课堂教学的延伸，作业布置有助于学生对所学知识的巩固、深化，是提高教学质量、提升学生语文素养的重要载体。中职学生大多是应试教育的挫败者，基础知识薄弱，学习习惯并不理想。据调查，他们缺乏对语文作业的兴趣，抄写、代写、迟交或不交作业的现象十分普遍，久而久之他们的语文素养每况愈下。如何打破窠臼，从作业入手，有效促进中职学生语文素养的提高呢？笔者认为，必须在实践中不断优化作业设计，还语文作业以新的活力，使其焕发独特的魅力，从而提升作业布置和完成的有效性。在平时的教学中，笔者试从以下几方面做

2、了一些探索和实践。一、拓展作业设计内容，让学生在探索中成长(-)让作业和就业联姻在就业教育日益受到学生家长和社会重视的今天，作为为学生进入职场打好基础的学科，语文作业的“表情”可不仅仅以其“语文”而存在，也可以“变脸”为与学生就业创业过程中实际应用环节相关联的某一应用场景。例如中职语文新教材"口语交际”的“拜访”一章的作业，融入了预约客户、接近客户、晤谈交流、告别客户等专业实用场景后，对经贸类学生来说，更具实战和挑战性，也更能激起他们完成“作业”的兴趣。此外，像职业生涯规划设计、为创业实体“巧取店名”等，教师在布置这一类作业前适当创设情境，做好指导，对于职校生来说他们是乐于去做的，这样

3、的“应用语文”实为个人职业能力和语文素养双赢的好凭借。（二）让作业和生活拥抱生活中有取之不尽、用之不竭的语文教学资源，教师在布置作业时，要树立大语文观，培养学生做生活的有心人。作业设计具体内容可以包括“解决学习与生活相关的问题”、“自己身边的、大家共同关注的问题”、“学习和生活中感兴趣的问题”等。例如：利用节假日开展“店名大聚会”活动，那些五花八门、新潮另类的店名，让学生学会品味其语言精华，体察其精妙创意；或者"大家来找茬”一一找出店名或招贴广告中的错字、别字等语言不规范现象，这样的融入生活、富有生趣的语文作业就会深受学生欢迎。此外让学生春节期间摘抄春联对比赏析；结合学生所学专业和实训

4、内容，鼓励学生根据某设备的操作流程，写作说明文这些和学习生活紧密联系的作业丰富了语文的内容，比分析解答式作业效果更好。（三）让作业和流行同行随着我校语文组省课改课题《流行文化元素与中职学生语文基本能力培养的整合研究》的不断深入，笔者在作业设计过程中也围绕流行文化元素做足了文章，如布置"我最熟悉的流行语”调查活动作业，让学生分析自己对流行语的理解，明白网络和生活语言环境与正规语言环境的不同。学生们明白了规范语言的重要性后，“孩纸”“hold”“躺着中枪”等不规范的用语便不再出现在正式的读写当中了。当然，流行文化是不断发展变化的，语文作业设计也要追随形势，不断改进和变化，做到在摸索中实践，

5、在实践中优化。(四)让作业和“精神”交友在社会和用人单位日渐注重中职毕业生职业素养的今天，中职语文教学也确实更应注重“人文性”，重视道德精神的作用。我们的语文教学在课堂进行精神道德渗入的同时，作业设计也要有意识地渗透人文教育。例如胡适的《我的母亲》一文中，爱母之情、敬母之意透过字里行间强烈涌现出来，感情之真、之纯动人心弦。可教完该文后，当笔者问及谁知道父母的生日时，却只有1/3的学生点头。笔者当天的作业便是：请"回家拥抱父母并说'我爱您'”，让学生在爱的付出和体验中获得生命的教育，在朴实的行动中获得精神的陶冶和提升。再如，在父亲节、母亲节时，笔者会让学生自己原创祝福短信，以表达对父母的

6、深情。二、创新作业设计形式，让学生在挑战中提升(―)注重作业的趣味性苏霍姆林斯基说：“所有能力方面的工作都依赖于兴趣。”在保证教学目标内容完成的情况下，增加作业的趣味性，定会唤起学生完成作业的热情，他们会愉悦地主动完成。如在小的细节上，笔者可以用多媒体辅助，可配乐读背；可设置与绘画和手工制作等有关的作业；可激发想象的作业；也可让他们分角色参与表演等。“说”、“画”、“听”、“唱”、“演”……诸般“武艺”均可登上作业的舞台，相信学生总能找到自己擅长的一"般”。（二）区分作业的层次性由于诸多因素的影响，学生的身心发展存在个体差异。我们要承认这种差异，这就需要我们根据不同学生的层次，设置相应

7、的作业，努力做到因人而异，因材施教，在作业布置的数量、难度、完成时间上有梯度。如学完刘白羽的《长江三峡》，笔者布置了如下作业：①摘录文中你认为三峡风光壮美的句子，积累写作素材。②根据课文描写瞿塘峡的段落创作一幅三峡的山水画。③如果你在江中的小船上，面对汹涌的江水，两岸的高山，你会有怎样的感受，请把你的感受写下来。④任选一处景观，写一则介绍三峡风光的解说词。⑤思考：现在由于三峡工程的建成，其经济价值不言而喻，但遗憾的是文中很多美丽的景观不复存在。