优化新课标模式下高中英语阅读教学方式对策

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1、优化新课标模式下高中英语阅读教学方式对策摘要：作者就当前自身高中英语阅读教学中所存在又迫切需要进一步优化和改进的教学模式问题，根据自身的实践来探讨相应的对策，拟在这种优化的新课标模式下，通过教学理念的转变，培养学生阅读的兴趣，拓宽学生阅读的范围，以及用学生的阅读的技能突破教学中存在的个别难题。关键词：新课标高中英语阅读教学对策一、采用'‘启发式”采用'‘启发式”的模式教学，能正确引导学生和老师一起合作探究。如何合作，如何探究，又以如何的模式进行阅读教学，笔者认为，“热身活动”必不可少，即在阅读课前,可以针对所要学的单元和相关的主题，要求学生提前预习，如查找和收集与所学内容有关的一些资

2、料等，这就是学习前的一种很平常又简单的“热身”。比如，英语课本必修一Unit3中有一篇题目叫"JOURNEYDOWNTHEMEKONG"的阅读，笔者在教学前，就首先借用形式多样的多媒体，把与内容湄公河相关的一些图片播放给学生看，然后饶有兴趣地把湄公河的特点与地理位置介绍给学生。当发现学生有了合作的兴趣，笔者便顺着备课计划设计与湄公河地理位置有关的几个简单的问题，让学生分组讨论，这样，他们的兴趣学习被笔者这么一激发，新课教学因而不知不觉“言归正传”。试问，这种让学生从一种无意的注意，轻松地被引向一种有意的注意，在如此优化新课标的模式下，是不是会让学生加深对新课内容的印象？二、采用“互动

3、式”采用“互动式"的模式教学，能够正确地培养学生的综合阅读能力。学生的综合阅读能力从何而来？笔者认为，只要有了良好的阅读习惯，学生的阅读能力就会得到迅速提高，因此，养成良好的阅读习惯，对每一个学生来说，是一件刻不容缓的事情。就拿髙中的英语考试来说，如果学生英语的词汇量很小，语法与英语的阅读水平也很低，那么，在面对选择题目时，其肯定只能''浑水摸鱼”地去瞎猜，无法做到“稳操胜券”。所以，为了改变现状，笔者就对怎样养成良好的阅读习惯这个问题提出以下建议。需要深层次地、有目的地进行快速阅读。此时，老师可以给出一个特定或者提示的信息，让学生在开始浏览和阅读时，要求他们准确地找出来。因为笔者曾

4、这样实践过，所以深有体会，只要是通过了老师精心的设计，运用了创造性的问题情境，学生都可以单独地且主动地发现新的问题，这样,老师的这种“指令性”教学会奇迹般地变成学生“选择性”的学习，让其于阅读当中，有意地从篇章中找寻或者获取某一个“指令性”的信息，或是具体的一个名字、一个日期、一个概念、一个事实等，从而在如此优化的新课标模式下，学生的自主探究被调动，学习兴趣被激发。为了证实这种教学模式的效果，笔者曾做过一次验证。教学一篇叫uJOURNEYDOWNTHEMEKONG”的文章时，笔者精心地设计了三个问题：一个问题为：WhatwasWangKunandWangWei，sideaofagoo

5、dtrip?另一个问题为：WhoplanedthetriptotheMekong?还有一个问题为：WhereisthesourceoftheMekongandwhichseadoesitenter?然后，在学生阅读的过程中，笔者发现有部分学生，只要忽然遇到某些陌生单词，就立刻翻查英语词典。这样的阅读习惯，对阅读能力的提高上，不仅无济于事，还会有所受阻。为此，笔者积极地鼓励学生利用上文和下文及其构词法，对这段话的意思进行词语猜测，然后进行理解。同时，让他们根据笔者所给出的信号词语，准确地找出，并抓住和处理其中的句子关系。这里，笔者整理了几大类型的信号词，供大家参考：有表示时间先后顺序的

6、，如first,second,forone,thing,foranother,intheend,等等。有表示递进的，如again,moreover,inthesameway；bytheway,等等。还有表示因果关系的，女口therefore；asaresult；asconsequence,等等；另外，可以依照词根，对生词的词义进行猜测。例如Ifyougowithoutsleep,youmighthaveproblemswithyourmemoryorwithyourconcentration.其中的concentration是一个生词，但如果我们依照词根对这个生词的词义进行猜测，我们

7、就能知道一个大概的意思，因为此句的or,前面有一个单词叫记忆力的单词memory,所以这么一推测，便知concentration的含义是注意力了。那么，在这种优化新课标的模式下，为了进一步提高学生阅读理解能力，我们不仅要让他们有解决问题的独立性和创造性的权利，还要激发他们自主探究的学习兴趣。三、结语“冰冻三尺，非一日之寒”。高中英语阅读教学在优化新课标的模式下，必须不断转变传统的教学形式，探索新模式，着重培养学生阅读的兴趣，拓宽学生的阅读视野，做到在教学中