世界优秀后卫给我国男篮后卫培养启示

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1、世界优秀后卫给我国男篮后卫培养启示中图分类号：G841文献标识：A文章编号：1009-9328（2012）09-000-02摘要本文采用文献资料发、数理统计法、比较法等研究方法，通过研究发现我国男篮后卫与世界八强队后卫在得分、助攻次数、罚篮次数、抢断次数等方面存在明显的差距。本文从中找出差距，寻找问题，为今后我国篮球后卫的培养,提出一些个人看法关键词男篮后卫技术指标培养高素质后卫是任何一只高水平球队不可缺少的核心，是整场比赛的组织者和指挥者，故有场上“第二个教练”、“一个后卫半个教练”之称。中国男篮问题中，后

2、卫问题尤为突出，这严重制约着我国男篮向世界八强挺进的脚步，成为实现八强目标的最大阻碍。本文通过把我国后卫队员与华裔后卫林书豪以及各强队优秀后卫的各项技术指标的进行比较，找出差距并提出建议，从而改进我国篮球后卫的培养策略，这将具有积极的意义。一、研究对象与研究方法（一）研究对象林书豪、世界各强队优秀后卫、刘伟等。（二）研究方法1•文献资料法：在中国期刊网上获取相关资料，并且从相关网站上获取一些数据资料。2.录像观察法：仔细观看了近期中国男篮的一些重要比赛录像，并且也观看了林书豪的一些重要比赛。3•数据分析法：利

3、用一些数据分析软件对所得数据进行分析，找出差距。二、数据分析表1数据都是林书豪和刘伟近期一些重要比赛当中的比赛数据。从表1中可以看出：在身体条件上，不管是身高还是体重二人基本上没有什么区别，然后就是一些比赛数据的对比了，从表1中可以看出，不管是得分、篮板、抢断、助攻刘伟的数据都全面落后于林书豪，最明显的当然还是助攻数了。在身体条件如此相近的情况下双方数据差距如此明显，让人沉思。认真观察双方的一些比赛录像，发现林书豪在比赛当中大局观比较强，视野比较好，战术的运用合适，并且节奏掌握也比较符合比赛的要求，这样一来就

4、能发挥好本队的优势，调动好全队的积极性。反观刘伟在比赛中，虽然防守积极，积极拼抢，但是缺乏与队友的联系，视野也不好，缺乏调动全队的能力。从表2不难看出，我国男篮后卫的身体条件与世界强队的后卫区别不大，并且孙悅的身体条件应该说是当中的佼佼者，但为什么得分、助攻等数据与他们相差如此之大，为什么在与他们的对抗中总是处于下风，让人痛惜。既然在身体条件上，我国篮球后卫与世界强队后卫不分伯仲，那么造成差距的原因就可能是其他方面，比如技术技巧、心理素质、组织能力、战术理念等。众所周知，在国际大赛中男篮队员往往在关键时刻出现

5、失误，或者组织不起全队的进攻，结果输掉比赛，而其他强队后卫，每每在关键时刻能发挥出意想不到的水平，甚至出现绝杀好戏。像林书豪在与猛龙队的比赛中，在最后时刻命中三分，带领球队取得胜利。为了提高我国男篮后卫的水平，我们就应该向世界强队看齐，改进我们的培养体系，重视选材，加强文化学习，技术技巧、心理素质、组织能力以及战术的训练，让男篮后卫跻身世界优秀后卫之林，提高我国的篮球水平。三、结论（一）选材在选材方面要注意同等条件下，力求提高组织后卫队员的身高，向培养技术全面的高后卫方面发展，这样可具备能里能外本领，活动范围

6、扩大，有利于灵活多变的战术应用。身高固然重要，但决不能单纯追求身高，而更重要的是要在组织后卫的训练上狠下工夫，要让他们成为具备良好的身体素质、丰富战术理论知识以及高超的篮球意识。（二）加强组织后卫全面技术的训练值得注意的是要加强后卫中远距离的投篮训练，纵观国际大赛，很多时候后卫进攻的疲软很大程度上影响了全队战术的发挥。而向保罗这样的顶级后卫，其进攻能力突出，这对于全队战术的发挥意义重大。（三）加强传球技巧性的训练在传球这一组织后卫的关键技术上我国与国外优秀选手差距仍然很大，我国篮球组织后卫各类巧妙的传球方法较

7、少，仍以外围横传、原地传球为多见，应丰富传球手段，提高传球的稳定性与威胁性。（四）加强组织后卫篮球意识的培养要采用各种手段，努力培养组织后卫的篮球意识，提高其阅读比赛和正确处理各种辩证关系的能力。如：节奏的快慢、攻守转换、快攻与阵地进攻等，采用方法有：加强理论教学，了解篮球运动发展规律，观看电视和实地观察高水平比赛，参与制订计划，了解掌握技战术变化，总结分析比赛，鼓励支持组织后卫场上的领导指导作用，日常工作中与教练的配合要默契。（五）加强实战的模拟和心理素质的训练对组织后卫的培养，必须贯彻好练与用相结合的原则

8、，训练中结合个人特点和实战需要，设计各种临场可能出现的情况，进行处理球的专门模拟训练与培养并要创造机会，多打比赛。比赛是最好的锻炼课堂，队员应通过比赛，开阔眼界，积累经验，掌握比赛规律，不断巩固提高自己的篮球意识，另外，还必须不断提高自己的文化素质和智力水平，从理论上加强对篮球运动内在规律的分析研究，使自己的意识从多角度得到加强，成为应变能力极强、有科学头脑的赛场主角，林书豪就是最好的榜样。（六）加