xx年-2020年郊南中学德育工作五年规划

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1、XX年-2020年郊南中学德育工作五年规划一.指导思想：以科学发展观引领学校发展，不断巩固我校前几年德育工作所取得的成就，全面贯彻《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》及《中学德育大纲》的要求，切实提高我校德育工作的针对性、实效性和创新能力，构造引领学校特色的德育管理体系和德育工作水平。二、工作目标通过努力，力求完成以下几个方面的显性目标：1、以班级文化建设为抓手，加强学生的行为常规管理,提升班主任的整体素质，提高德育工作的实效性。2、完成1—2项苏州市级以上德育课题的研究，力争能承担1一2项省级德育课题。3、培养至少

2、10名以上的市级或大市级以上的德育先进个人。4、培养至少3个以上的市级或大市级以上的德育先进集体。5、结合综合实践活动课程，通过学校德育校本的开发和建设，形成具有我校特色的德育教育体系。6、加大常规工作的力度，培养具有现代意识、社会公德、遵纪守法的合格中学生，确保违法、犯罪率为零。三、具体措施：1、加强德育组织管理每学年初，不断完善“学校德育领导小组”、“郊南中学家长委员会”、“郊南中学德育教育社区协作组”、“郊南中学校外辅导员联谊会”、“郊南中学家长学校”等组织机构。并加强组织管理和工作落实，定人、定期开展活动。不断完善学校现有的德

3、育工作制度，保证各项制度能适应形势发展和学生具体特点。并建设相应的执行、督促、评估体系，保证各项制度的落实。完善“郊南中学德育工作台帐”和“校优秀学生成长档案袋”，成立“郊南中学德育课程资源库”，形成有自己特色的德育校本课程。2、加强德育常规管理构建与完善德育的目标内容体系。按照《纲要》的精神，结合我校学生的实际，把公民基本道德规范的20字要求，与培养学生良好的行为习惯、与全面推进素质教育紧密结合起来。使在校学生逐步达到学会做人、学会求知、学会健体、学会审美、学会劳动、学会自育、学会生存、学会创新。构筑全方位的德育途径。以《纲要》为依

4、据，构建与完善以学生为主体、以教师为主导、以提高自育能力为重点的全方位的德育途径方法体系：构建与完善校内育人的渠道。我校除上课以外，还有丰富的各种活动，存在着诸多的环境育人、管理育人、月艮务育人的机遇。这里最关键的是给每位同学赋予责任和权利，使学生在履行岗位职责中自己教育自己，各种优良品德得到培养、弘扬。构建与完善家庭育人的渠道。家庭教育对学生健康成长具有十分重要的作用。家庭的经济地位、家长的职业状况、家庭的文化氛围和道德水平对学生都起着潜移默化的作用，源于血缘关系的教育资源是最能打动人的教育。构建与完善社会育人的渠道。学校的德育建设

5、必须与社会实践紧密结合才能实现。我校的社会实践方式主要是在学校的统一组织领导下进行，如社会实践基地生活周、绿叶基金会、社区志愿服务、爱国主义教育基地等活动。这类实践活动，只要把握好了思想教育这个中心环节，效果还是很明显的。构建与完善促进学生发展的评价方式。学校教育必须努力营造岀一个面向全体、能体现个性差异、公平合理的教育教学竞争环境。改革学生评价制度，采用个性化的评语。为学生营造出了一个公平合理的“人人都能参与，个个都能成功”的良好成长环境。3、加强校园文化建设。校园文化是师生在教育教学过程中所创造形成的精神财富、文化氛围，以及承载着

6、它的活动形式和物质形态。学校精神文化建设是校嗣文化建设的核心，精神文化是校园文化的灵魂，它主导着校园文化的方向。校园精神文化建设要体现以下特性。渗透性。优化的校园文化环境，总是以它特有的象征性符号向学生潜意识地灌输着国家的教育思想、道德规范和价值标准。我们要十分重视校园精神文化建设，利用其渗透性特征，充分运用各种校园文化载体，利用各种有利契机，对学生进行爱国主义等教育，让学生在不知不觉中接受。通过德育环境的渗透功能，形成了强大的凝聚力和明确的指向性，进而造就我校校园群体的积极向上的共同特征和鲜明的个性特色。选择性。校园文化往往是通过传

7、授知识，开展活动形成的，建设健康向上的校园文化是改善教育环境的首要方面，这是社会对学校的选择和要求。而学校也存在着对校园文化的选择。根据国家教育方针和社会对未来人才的需求，我校要选择部分古今中外的各种文化以丰富师生的精神需求，同时在此基础上内化，形成富有个性的文化，并不断加以调整、充实、丰富、发展，以适应社会主义市场经济文化的要求和校园主体的内在需要。全员性。“个个都能参与，人人都能成功”是实施校园文化建设的基本思路和最终落脚点。要改变传统的学生评价方式，积极创设良好的学生成长环境，培植健康向上的校园文化，“让每个学生跷起脚来就能摘到

8、桃子”，要使每一个学生在不同方面和不同层次上都能体验到成功的乐趣。我们的校园文化特征之一是：虽有后进生，却没有失败者。自主性。自主是形成学生乐学的长久动力之源。给学生一个题目让学生自己去设计，充分发挥学生的想象力和创造精