个人收入与理财教学设计

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1、实用标准文案个人收入与理财教案[课程名称]《经济政治与社会》[教学单元]第3课个人收入与理财[课时]2课时[教学目标设计]知识目标1、个人收入的分配方式；效率与公平的辩证关系；2、税收的种类和特征；储蓄存款和商业银行；识别股票、 债券与商业保险的区别和含义。 能力目标 1、培养学生全面系统地看问题，正确认识现实生活中的收入分配差距；辩证地认识和对待生活中面临的各种矛盾；2、概括出各种投资方式的特点，利用所学知识分析不同条件下如何投资有利，为企业和个人投资提出建设性建议；提高综合分析问题的能力。   情感、态度与价值观目标 通过学习，使学生感受到我国现阶段的收入分配制度有利于充分调动各

2、方面的积极性和创造性，有利于促进社会财富的增加和社会生产的发展；税收是国家收入在重要组成部分；培养良好的投资观念。  [教学重点、难点]1、按劳分配是我国个人收入分配的主体 ；正确处理效率与公平的辩证关系；2、存款储蓄 ；我国的商业银行；股票、债券、保险。[教学方法]理论与生活相结合，引导、自主探究相结合，讲授法、小品表演法，课上讨论等学生主体参与的教学形式。 [教学过程设计]第一单元透视经济现象导入新课：【教师活动】：华西村多年来由小到大、由弱到强的裂变过程，实际上就是一个“发展、税收、民生”共同促进、相辅相成的过程，现在的华西村集体经济精彩文档实用标准文案发展壮大，职工村民的福利

3、待遇日益增加，免费享受20多项福利待遇，生活、住房、上学、就医等方面无后顾之忧，人人安居乐业、生活幸福。华西村村民的工资加奖金及入股收入分别属于什么分配方式？华西村村民理财的方式主要是什么？华西村多年来由小到大、由弱到强的的原因是什么？【学生活动】：通过教师引导与讨论，得出结论──按劳分配，导入新课。 讲授新课 第3课个人收入与理财一、我国的分配制度 （一）个人收入分配方式 1、按劳分配为主体【教师活动】：请同学们阅读教材内容，说明什么是按劳分配？我国为什么实行按劳分配？它在我国的分配制度中处于什么地位？【学生活动】：积极思考、讨论，发表见解，回答问题【 教师评论】：我国的个人收入的

4、分配制度是以按劳分配为主体，多种分配方式并存的收入分配方式。【教师活动】：讨论“按需分配”、“平均分配”好不好。 【学生活动】：讨论并积极发言。【教师活动】：引导学生的思路得出正确的认知2、多种分配方式并存【教师活动】：在我国，个人收入的分配除去按劳分配之外还存在多种分配方式，还有哪些？他们各有什么特点和作用？为什么在我国存在多种分配方式？这些问题，我们将通过下面内容的学习来了解。【学生活动】：分小组讨论，推荐代表发言【教师总结】：这种分配方式与我国现阶段生产力的发展水平相适应。根据生产关系一定要适应生产力发展的规律，生产力的发展状况决定分配方式。我国现阶段生产力总体水平低、发展不平

5、衡和多层次的状况，不可能实行单一的分配方式，必然存在多种分配方式。【学生活动】：按生产要素分配指的是哪些要素？看教材，进行总结。精彩文档实用标准文案【教师点评】：参与受益分配的生产要素主要有劳动、资本、技术和管理等。大家在以后的学习与生活中能分清某种分配属于哪种要素的收入。【教师活动】：请分析教材26页小芳一家人的收入分别属于哪种分配方式？【 学生活动】：分小组讨论，推荐代表发言【教师讲评】：小芳的爸爸是按劳分配；小芳的妈妈是按个体劳动者经营分配；小芳的哥哥的收入是资本和经营收入；小芳的奶奶是资本收入。在经济学领域有这样一个比方，把社会财富比作一块“蛋糕”，我们的目标就是把这块蛋糕做

6、大，把蛋糕分配得更合理。那么怎样才能把这块“蛋糕”做得更大？怎样才能把这块“蛋糕”分配得更合理呢？这就涉及我们分配领域中的效率与公平问题。 （二）兼顾效率与公平 1、公平含义【教师活动】：我们前面讨论了“按需分配”、“平均分配”是不是就是我们说的公平？【学生活动】：讨论这两点是不是公平。【教师评论】：公平包括起点公平、规则公平和结果公平。机会公平意味着每个人不管他的出生、能力、背景如何，都能够有同等的机会参与公共利益的分配。规则公平是指人们能够充分发挥自己的能力和优势，从而获得相应的利益，实现各尽所能，各得其所。分配结果的公平，就是社会的一切财富和利益要均衡分配于全体公民，使全体社会

7、成员都能公平地分享社会发展的成果。当然，结果公平并不是平均主义。2、效率的含义【教师活动】：前面的按劳分配是公平原则还是其它的原则？【学生活动】：是效率的原则。效率是什么意思？【教师活动】：效率，指的是经济活动中投入与产出或成本与收益的对比关系，即以最少的代价（时间、资源、人力等）取得最多的收益。人们总是追求以最少的投入取得最大的成果。讲求效率是发展社会主义市场经济的客观要求。只有讲求效率，才能提高资源的使用效率，防止平均主义，为实现社会公平和构建社会主义