个人收入与理财

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1、课题第3课个人收入与理财上课日期第3周课型新授课时2-1授课人张强教学内容个人收入与分配教学目标一、知识目标：个人收入的分配方式；效率与公平的辩证关系二、能力目标：培养学生全面系统地看问题，正确认识现实生活中的收入分配差距三、思想目标：通过学习，使学生感受到我国现阶段的收入分配制度有利于充分调动各方面的积极性和创造性，有利于促进社会财富的增加和社会生产的发展教学重点按劳分配是我国个人收入分配的主体教学难点正确处理效率与公平的辩证关系教学活动学生活动【导入】【教师活动】：复习提问：1：什么是企业？2：如何提高企业的经济效益？【学生活动】：思考回答【

2、讲授新课】第3课个人收入与理财一、我国的分配制度 （一）个人收入分配方式 1、按劳分配为主体【教师活动】：请同学们阅读教材内容，说明什么是按劳分配？我国为什么实行按劳分配？它在我国的分配制度中处于什么地位？【学生活动】：积极思考、讨论，发表见解，回答问题【 教师评论】：我国的个人收入的分配制度是以按劳分配为主体，多种分配方式并存的收入分配方式。【教师活动】：讨论“按需分配”、“平均分配”好不好。 【学生活动】：讨论并积极发言。【教师活动】：引导学生的思路得出正确的认知2、多种分配方式并存【教师活动】：在我国，个人收入的分配除去按劳分配之外还存在多

3、种分配方式，还有哪些？他们各有什么特点和作用？为什么在我国存在多种分配方式？这些问题，我们将通过下面内容的学习来了解。【学生活动】：分小组讨论，推荐代表发言【教师总结】：这种分配方式与我国现阶段生产力的发展水平相适应。根据生产关系一定要适应生产力发展的规律，生产力的发展状况决定分配方式。我国现阶段生产力总体水平低、发展不平衡和多层次的状况，不可能实行单一的分配方式，必然存在多种分配方式。【学生活动】：按生产要素分配指的是哪些要素？看教材，进行总结。【教师点评】：参与受益分配的生产要素主要有劳动、资本、技术和管理等。大家在以后的学习与生活中能分清某

4、种分配属于哪种要素的收入。【教师活动】：请分析教材26页小芳一家人的收入分别属于哪种分配方式？【 学生活动】：分小组讨论，推荐代表发言【教师讲评】：小芳的爸爸是按劳分配；小芳的妈妈是按个体劳动者经营分配；小芳的哥哥的收入是资本和经营收入；小芳的奶奶是资本收入。在经济学领域有这样一个比方，把社会财富比作一块“蛋糕”，我们的目标就是把这块蛋糕做大，把蛋糕分配得更合理。那么怎样才能把这块“蛋糕”做得更大？怎样才能把这块“蛋糕”分配得更合理呢？这就涉及我们分配领域中的效率与公平问题。 （二）兼顾效率与公平 1、公平含义【教师活动】：我们前面讨论了“按需分

5、配”、“平均分配”是不是就是我们说的公平？【学生活动】：讨论这两点是不是公平。【教师评论】：公平包括起点公平、规则公平和结果公平。机会公平意味着每个人不管他的出生、能力、背景如何，都能够有同等的机会参与公共利益的分配。规则公平是指人们能够充分发挥自己的能力和优势，从而获得相应的利益，实现各尽所能，各得其所。分配结果的公平，就是社会的一切财富和利益要均衡分配于全体公民，使全体社会成员都能公平地分享社会发展的成果。当然，结果公平并不是平均主义。2、效率的含义【教师活动】：前面的按劳分配是公平原则还是其它的原则？【学生活动】：是效率的原则。效率是什么意

6、思？【教师活动】：效率，指的是经济活动中投入与产出或成本与收益的对比关系，即以最少的代价（时间、资源、人力等）取得最多的收益。人们总是追求以最少的投入取得最大的成果。讲求效率是发展社会主义市场经济的客观要求。只有讲求效率，才能提高资源的使用效率，防止平均主义，为实现社会公平和构建社会主义和谐社会奠定坚实的物质基础。3、效率与公平的辩证关系【教师活动】：刚才我们讲了在分配时，一要考虑怎样把蛋糕做大，让大家分得更多──讲效率，又讲了如何把蛋糕分得合理，让大家都满意──讲公平。请问：是把蛋糕做大重要，还是分得均匀一点更重要？【学生活动】：分小组讨论并派

7、代表发言。【教师总结】：一致：一方面，效率是公平的物质前提。“没有蛋糕你分什么”。没有效率作为前提和基础，离开效率谈公平，只能导致平均主义和普遍的贫穷。另一方面，公平是提高经济效率的保证。“蛋糕分好了大家都高兴，才会更积极地去做蛋”。只有坚持社会公平，真正做到社会资源的合理分配，才能充分调动全体社会成员的聪明才智和工作积极性。 矛盾：想要把“蛋糕”做大，就要调动人们的积极性，怎样才能调动人们的积极性呢？这就要求在对“蛋糕”进行分配时将每个人的报酬与对“蛋糕”的贡献挂钩。而每个人在能力等方面又是有差异的，所以他们所得到的蛋糕的份额必然呈现很大的差异

8、，也就是出现不公平。要使每个人获得的“蛋糕”份额均匀，则无疑会损伤人们的工作积极性。因此，效率与公平又是冲突的。4、正确处理效率与公平的