《建筑工程资料管理实训》课程教学标准.doc

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1、《建筑工程资料管理》课程教学标准职业岗位：建筑工程项目施工员、质检员、资料员、安全员；评价标准见附表职业标准学习单元学时教学目标教学过程教学资源教学方法考核方法理论知识：1．熟悉对一般单位工程资料的组成、分类与管理的基本原理与法；实践能力：1．能按照《建筑工程质量验收规范》、《建设档案管理规范》的要求进行建筑工程资料管理。2．能按照施工图、施工方案，合理划分各单（子单）位、分（子分）部、分项、检验批等验收层次。3．能按照施工图、施工方案，收集、整理、组卷各分（子分）部工程技术管理资料，质量控制资料，安全使用功能控制资料，观感

2、资料。4．能按照施工图、施工方案，收集、整理、组卷竣工验收资料。任务一建筑工程资料管理基本知识6知识目标：1。了解建筑工程资料管理的基本概念。2．熟悉建筑工程资料管理的基本分类方法和归档范围。3。掌握一般建筑工程施工资料的管理方法。1．课堂教学2．小组讨论3．在规定的时间内完成实训工作任务，1.城建档案馆参观或调阅完整工程资料，2.国家现行规范、标准《建筑工程质量验收规范》、《建设档案管理规范》3.国家规划教材或校本教材《建筑工程资料管理实训》4.精品课程共享优质教学资源。5.《建筑工程资料管理实训》评价手册6。地方行业规定

3、、标准1。多媒体教学2．展示实物3．提供某工程施工图为背景资料。引导分析工程资料的基本组成4。布置实训任务5．指导实训过程6。学生相互交流实训过程各自对任务的理解和完成的情况，按照评价标准考核。按照学生完成的单位、分（子）分部、分项工程的划分，及绘制成组卷系统表的成果，采用学生自评和教师评价相结合的方法能力目标：1．能够按照建筑工程质量验收的要求，将一单位工程按照单（子）单位、分（子）分部工程进行资料分类。态度目标：严谨、勤力、求实的工作态度。主动、创新、合作的工作方法。态度目标：严谨、勤力、求实的工作态度。主动、创新、合作

4、的工作方法。任务二6知识目标：1.了解地基与基础分部工程资料的组成和分类方法。2．熟悉各类资料收集、整理、录入填写、审核、组卷的基本原理与方法。1。教师下达工作任务。1.国家现行规范、标准《建筑工程质量验收规范》、《建设档案管理规范》1。提供某工程施工图为实训任务的背景资料2．学生实训，“双师”指导。按照学生完成的地基与基础分部工程资料管理的成果，采用学生自评和教师评价相结合的方法7地基与基础分部工程资料管理2．分小组通过咨询、决策、计划、实施、检查、评价动态管理工作程序完成典型工作任务2.国家规划教材或校本教材《建筑工程资

5、料管理实训》3.精品课程共享优质教学资源。4.《建筑工程资料管理实训》评价手册3．提供相关资料表格清单，学生准备。4.设置资料移交场景，各组学生分别担任资料接受和移交单位代表，按照资料管理要求和程序交接，能力目标：1．能够按照提供的单位工程施工图和资料管理的要求，进行地基与基础分部工程分部、分项、检验批的划分并确定各检验批的数量2．能够完成某单位工程地基与基础分部工程质量控制资料、安全使用功能资料、观感资料等各类资料收集、整理、录入填写、审核、组卷等项工作。态度目标：严谨、勤力、求实的工作态度。主动、创新、合作的工作方法。任

6、务三主体结构分部工程资料管理6知识目标：1.了解主体结构分部工程资料的组成和分类方法。2．熟悉各类资料收集、整理、录入填写、审核、组卷的基本原理与方法1。教师下达工作任务。2．分小组通过咨询、决策、计划、准备、实施、检查、评价动态管理工作程序完成典型工作任务1.国家现行规范、标准《建筑工程质量验收规范》、《建设档案管理规范》2.国家规划教材或校本教材《建筑工程资料管理实训》3.精品课程共享优质教学资源。4.《建筑工程资料管理实训》评价手册1。提供某工程施工图为实训任务的背景资料2．学生实训，“双师”指导。3．提供相关资料表格

7、清单。学生准备。按照学生完成的主体结构分部工程资料管理的成果采用学生自评和教师评价相结合的方法能力目标：1．能够按照提供的单位工程施工图和资料管理的要求，进行主体结构分部工程分部、分项、检验批的划分并确定各检验批的数量2．能够完成某单位工程主体结构分部工程质量控制资料、安全使用功能资料、观感资料等各类资料收集、整理、录入填写、审核、组卷等项工作。7态度目标：严谨、勤力、求实的工作态度。主动、创新、合作的工作方法。任务四建筑屋面分部工程资料管理6知识目标：1.了解建筑屋面分部工程资料的组成和分类方法。2．熟悉各类资料收集、整理

8、、录入填写、审核、组卷的基本原理与方法。1.国家现行规范、标准《建筑工程质量验收规范》、《建设档案管理规范》2.国家规划教材或校本教材《建筑工程资料管理实训》3.精品课程共享优质教学资源。4.《建筑工程资料管理实训》评价手册1。提供某工程施工图为实训任务的背景资料2．学生实训，“双师”指导