学前教育心理学答案

《学前教育心理学答案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、学前教育心理学答案第一套三、名词解释1.自我意识:是人类特有的意识，是作为主体的我对自己，以及自己与周围事物的关系，尤其是人我关系的认识。1．儿童发展心理学：是一门研究儿童的心理随着时间的流逝（年龄的增长）在心理上和行为上发生的变化的学科2．性别同一：一个个体要适应社会，发展自我，学会认识自我的性别，并选择相应的性别角色行为是十分重要的。根据身体结构和功能来确认自己是男性，或是女性，这就是性别同一或性别认同4．移情：是指儿童在觉察他人情绪反应时所体验到的与他人共有的情绪反应，是理解和共享其他人的感情的能力。5.最近发展区：就是儿童实际的发展水平与潜在发展水平之间的差距；前者有儿童独立

2、解决问题的能力而定，后者则是指在成人或更有能力的同伴的指导下能过拮据问题的能力所决定的四、简答题1．简述幼儿自我评价的特点。幼儿的自我评价尚处在学习阶段（有人称其为"前自我评价"、大致有以下几个特点：（1）依从性和被动性。（2）表面性和局部性。（3）情绪性和不确定性。（4）大部分幼儿对自我的评价往往偏高2．简述幼儿依恋发展的过程。依恋不是突然出现的。根据一些心理学家的研究，依恋的发展可分为三个阶段。第一阶段（：出生到3个月：）：对人无差别反应的阶殺。第二阶段（3到6个月）：对人有选择反应的阶段。第三阶段（6个月一3岁）积极寻求与专门照顾者接近。3．促进儿童智力发展应从哪几方面着手？儿

3、童智力发展的影响因素主要有遗传和环境两方面。其中环境因素中又包括社会、家庭、文化、父母的教养、学校教育等会影响儿童的智力发展，并最终决定了儿童的智力水平。遗传和环境对儿童智力发展的影响，不是简单的叠加，而是相互作用。4．按社会性程度游戏可划分为哪几类？①无所用心的行为；②原始的社会性游戏；③旁观者行为；④独自游戏；⑤平行游戏；⑥联合游戏；⑦合作性游戏五、论述题1．请论述家庭中父母的教养方式及其对儿童个性发展的影响。答：根据控制和爱两个维度可以分为四种类型：权威型、专制型、娇宠型、冷漠型。（4分）特点：（1）权威型：较理想，对孩子提出合理要求并适当限制，支持并要求执行恰当的目标；权威型

4、教养方式最理想。（2分）（2）专制型：控制有余，爱心不足；（2分）（3）娇宠型：爱的不理智，控制不足；（2分）（4）冷漠型：缺少控制，缺少爱。（2分）权威型教养方式最理想。（2分）父母教养方式对儿童发展的影响权威型教养方式的父母，培养出的儿童具有这样的特点：活泼、愉快；自信，高水平的自我，控制力较高的学业成就动机和成绩专制型的教养方式的父母，培养出的儿童具有孤僻、多攻击行为的特点。娇宠型教养方式的父母，培养出的儿童易冲动、过于依赖、缺少毅力，自我控制能力较低。冷漠型教养方式的父母，培养出的儿童攻击性强、缺乏交往能力、控制能力低下。第二套三、名词解释1．横向研究：又称横断研究，是在同一

5、时间里，对不同年龄的儿童进行观察、实验或测量，探究心理发展的规律或特点。2、依恋：是婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身体联系的一种倾向。3.同化：指的是已有知识的应用，以个体所偏好的现有思考方式，对外界事物加以说明和解释。4．性别角色：是被社会认可的男性和女性在社会上的一种地位，也是社会对男性和女性在行为方式和态度上期望的总称。5．单词句：单词句指儿童用一个单词来表达一个比该词意义更为丰富的意思四、简答题1.关于遗传与环境在儿童心理发展过程中的相互作用论。相互作用论的代表人物是皮亚杰。他认为：①遗传和环境的作用是相互制约、相互依存的；②遗传与环境的作用是相互渗透、相互转化的；③遗传

6、与环境、成熟与学习对发展的作用是动态的。2.简述多元智能理论的基本观点多元智力理论，是加德纳提出的。这八种智能分别是语言智能、数学逻辑智能、空间智能、音乐智能、身体运动智能、人际关系智能、自我认识智能和自然观察智能。他认为每个人都有长项和短处，所以不能笼统的评价一个人是聪敏的，而另一个人是不聪敏的。3.简述婴儿的笑经历的几个阶段鲍尔、斯罗夫和瓦特斯等，研究了婴儿笑所经过的几个阶段。第一阶段：自发的微笑（0-5周〕，又称内源性微笑，第二阶段:无选择的社会性微笑（3、4周起）。这种微笑是由外源性刺激引起的微笑。虽然这个时候婴儿还不会区分那些对他有特殊意义的个体，但是人的声音和人的脸特别容

7、易引出他们的微笑。第三阶段:有选择的社会性微笑（5、6个月起）。4.简述塞尔曼儿童友谊发展的基本观点。赛尔曼曾将儿童的友谊发展分为5个阶段：第一阶段（3~7岁），这时儿童还未形成友谊的概念。同伴就是朋友，一起玩就是友谊。第二阶段（4~9岁），单向帮助阶段。儿童要求朋友听从自己的愿望和要求。顺从自己的同伴就是自己朋友，否则就不是朋友。第三阶段（6~12岁），双向帮助阶段。儿童对友谊的互动性有了一定的了解，但有明显的功利性，还不是患难与共的合作。第四阶段（9~