“接力棒”传递的方法与策略

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1、“接力棒”传递的方法与策略　　[内容摘要]中小学英语教学衔接，既是英语教学改革中的一个热点，也是一个难点，面对小升初的学生英语基础参差不齐的现状，本文主要从增强学生信心、培养学生对英语的兴趣、养成良好的英语学习习惯、夯实小升初英语基础知识、加强与家长的联系和配合这五个方面进行研讨。我认为正确处理好小升初英语衔接，能促进英语教学，能提高学生的英语素质和综合能力。　　[关键词]小升初；后进生；英语衔接　　衔接，是指事物之间的互相连接。它好比是接力跑，接力棒传得好，传得顺利，就能使下一轮的竞赛有一个良好的开端，良好的开端是成

2、功的一半。如果接力棒传的不稳或者是不小心掉了，可想而知，它会大大地影响下一轮的竞赛。4　　由于我校属于郊区中学，外来务工人员子女比本地的学生多，学生的英语水平参差不齐，主要分三类：第一类是本地学生，他们从小学一年级开始学英语，大部分学生的英语基础较好；第二类是中途从原居住地转入本地小学就读的学生，他们只学一两年英语，他们的英语成绩较差;第三类是小学在原居住地就读的学生，由于教材的不同和对英语课程的要求不同，有的学校甚至还没有开设英语课，导致他们的英语基础薄弱。对于这样的现状，怎样才能做好这些学生的英语衔接呢？这给我们初

3、一英语教师出了很大的难题，同时也带来很大的挑战。我们英语组教师经过分析和讨论，总结出这些学生主要问题是：学生对自己的信心不足；学生对英语的兴趣不大；学生没有良好的学习态度和学习习惯；学生没有有效的学习方法；小学基础知识不扎实，甚至没学过；家长对孩子的学习不够重视。　　存在这些问题的学生人数约占班级总人数的一半，如果不在初一抓好起始阶段的衔接教育，会影响以后的英语教学，会让以后的英语教学寸步难行，直接影响全班的英语教学质量。小学与中学的衔接不仅是知识体系的衔接，更是学生浓厚的学习兴趣、端正的学习态度、良好的学习习惯、有效

4、的学习策略及综合运用语言能力的衔接。面对这些参差不齐的学生，我谈谈自己在英语教学中一些做法：　　一、英语学习信心的接力　　孩子本来是很自信的，父母和教师过多的批评和责备才让他们失去了自信。我们教师要不吝惜自己的表扬，无论是在教学活动中还是在平时的生活中。成功的教育是爱的教育，爱能激发学习的热情，能给学生以勇气和信心。一个人只有充满自信，才会对取得成功充满渴望，才能去拼搏奋斗。有些学生以前受师长责备是家常便饭，很难听到夸奖，久而久之也就失去了自尊心和自信心。作为教师首先要对他们有信心，平时多和他们谈心，倾听他们的心声，了

5、解他们；要多给他们关心和爱护；对他们要多一些表扬，少一些批评和责备。在衡量他们的进步时，要因人而异，目前不能进行横向比较，只能让他们与自己进行纵向比较，拿现在的成绩与原来的成绩比。教学实践表明，教师体现个性差异，客观地评价学生、表扬学生，有利于他们心理的健康发展和学习兴趣的提高。　　二、英语学习兴趣的接力4　　兴趣是所有学科教学的生命力。学生一旦对学习产生了兴趣，就会自发吸取知识养料，繁重的学习对他们来说就不再是负担，而是一种享受；就能对学习及学科本身的兴趣将会产生强烈的求知欲，以激励他们克服学习过程中的种种困难，从而

6、取得较好的成绩。因此在英语教学中激发学生的英语学习兴趣非常重要。要结合学生的特点与教学内容，选择不同的教学方法，并做到常换常新，以此增强学生学习的兴趣。比如启发式教学、鼓励教学、互动教学、创设情境教学等等教师都要熟练掌握、巧妙运用。　　三、英语学习习惯的接力　　良好的学习习惯能推动学习的进步，提高学习效率，取得事半功倍的学习效果，同时良好的学习习惯一旦养成，会对学生的学习起巨大的促进作用，使之终身受益。绝大多数中学生是在汉语言环境中学习英语的，养成学习英语的良好习惯就更为重要。4　　首先要精心设计好第一堂课，对学生进行

7、心理引导，让学生明白习惯决定命运。其次，让学生课前主动预习新课，了解新课的内容，解决简单的问题，培养学生克服困难解决问题的能力，让学生通过预习，扫除生词障碍，对课文内容有一个整体的了解。再次，在课堂上要求学生五官并用，积极投身于英语语言交流中。英语课是种语言输入的课程，实践性强，且课堂密度高、容量大、活动多。上课时不仅眼睛要看，耳朵要听，手要记笔记，而且嘴巴要说，大脑要想，需调动所有的器官来学习。这样不仅效率高，而且还有效地预防了开小差的现象。最后，要求学生课后不要急于做作业，一定要先对前一节课的内容进行认真复习，归纳

8、知识要点，找出知识之间的联系，明确新旧知识之间的关系，形成知识结构体系之后再做作业。　　四、小初英语知识的接力　　充分利用衔接教材《牛津英语Starter》。先从26个英语字母的大小写入手，规范学生的书写；其次是音标，英语是拼音文字，但英语的拼法与读音并不总是一致的，在许多情况下需要借助于其它手段才能判断一个词的读音。国际音标如同