摭谈如何构建农村教师的激励机制

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1、摭谈如何构建农村教师的激励机制　　摘要：农村教师的积极性直接影响到整个农村教育质量的提高。传统的农村教师激励政策已经不能适应当前教育教学的发展，这就需要学校构建一种全面的、科学的激励体系来激发全体农村教师的教学热情和工作态度，并促进整个农村教育的均衡发展。　　关键词：农村教师；积极性；激励机制　　中图分类号：G451文献标识码：A　　文章编号：1992-7711（2012）17-007-1　　农村教师是中国教育战线上的主力军，农村教师积极性的优劣对于整个农村教育有着至关重要的影响。所以，如何采取切实可行的

2、激励政策来激发全体教师的工作热情和工作责任心，是摆在农村一把手校长面前的一项重要命题。　　从传统角度看，常见的农村教师激励政策主要体现在物质刺激、晋升刺激等层面上，缺乏理论上的支撑、政策上的保障，导致很多激励措施新瓶装老酒，有始无终。　　那么究竟怎样做到全面而又科学地制定政策，改进农村教师的激励机制呢？笔者认为，要从以下方面入手。　　（一）建立科学合理的薪酬制度4　　农村教师面对的工作环境、生活环境相对于城市教师而言具有很大的差距。再加上升学压力、生源素质等无形因素的影响，农村教师的教学积极性很容易受挫。

3、根据笔者最近调查的结果显示，有73.8%的教师对薪金提出了不满意答卷，希望领导能够做到人性化与绩效化相结合。所以，作为一把手校长，既要关注全体教师的薪金增长的整体水平，又要关注分层与分类，做到整体提高与分层分类激励相结合　　首先要努力争取政府对农村薪金的扩大性投入，全面提高农村教师的福利待遇，包括职务津贴和福利总量。让福利待遇充分体现公平，正如亚当斯的公平理论所指出的，让教师对自己的劳动和报酬感到心理平衡。从整体上提高教师的工作激情。　　其次要关注教师的工作量和工作能力。实行分层分类激励，改变目前以年龄、

4、职称为工资发放的单一标准。尤其是青年教师，大多承担着成家、立业的压力，有的教师还要解决自己学习进修所需要的资金。因此，学校切实需要为青年教师提供与其付出相应的报酬。　　最后要大幅度提高骨干教师的待遇。骨干教师是学校珍贵的教育资源，留住骨干教师难，留住农村的骨干教师则更难，近些年来，学校超过50%的骨干教师流入市区学校。农村骨干教师不愿在农村从教，市区骨干教师更不愿到农村从教，农村学校的待遇偏低是主要的原因。笔者认为，农村学校要留住宝贵的骨干教师，就要对他们的人力资本投资，大幅度提高骨干教师的待遇，设置专门

5、的基金，用于引进和留住骨干教师。这一方面可以吸引优秀教师到农村，另一方面可以激励广大教师努力成为一名骨干教师。　　（二）减轻教师压力，增强教师的职业成就感4　　教师之所以选择教书育人这一行业，很大程度上是因为教育有成就感。然而，随着社会对教师的要求日益加强，教师的压力也在随之增大。所以，有目的性地减缓教师的当前压力也是激励教师工作热情的重要一环。　　1.对班级管理工作、学科教学质量实行“软考核”。“软考核”即考核尽量少扣分，即使扣了分，也尽量少扣奖金、津贴，做到班级之间、学科之间奖金、津贴少差距。对差的班

6、级、学科进行结对帮扶，或成立项目团队进行调研指导，尽快找出差的原因，对症下药。　　2.适量调整教师的工作量。为了平衡超负荷工作教师的心理，要对教师的工作量进行调整，如调低教师的满负荷工作量，比如体力不支的老年教师；对原工作量不足的教师适当增加一些工作量，比如一些所谓的小学科教师，可以让他们多承担一些教科研方面的任务，促使他们自我进步，也可以让他们培养学生综合能力。对不同职称和年龄的教师在备课、听课、作业等教学环节上，作出不同要求，如高级职称的教师不要求写详案，减轻他们的工作量，以便让他们能够有足够的经历帮

7、扶年轻教师，促进他们快速成长。　　（三）建立全面、发展性的教师工作评价制度4　　1.全面评价取代单一评价。学校对教师的评价也应以多角度、多方面的评价来代替单一评价，不再单纯地以教师教学能力和教学成绩来评价教师，而把师德师表、教学艺术、育人艺术、教研能力、合作意识、管理水平、甚至个性特征都作为评价教师的重要手段。这就使得每位教师都能得到不同角度的肯定，使他们产生积极自信的心态。学校不能只单纯地看重学生的考试成绩，更要看重学生的素质发展状况，把思想品德、个性发展、兴趣爱好、创新意识都作为评价学生的重要内容，同

8、时也作为教师和班主任工作实绩的重要依据，从而把教师从片面追求学生考试分数的牢笼中解脱出来。　　2.用发展的眼光来评价教师。学校管理者应该更新观念，要重视发展性的教师评价，把评价的目的定位在提高教师的职业水准和教师专业素养的发展上。以往对教师的评价，不分教师的年龄、学科、性别和职称等，往往简单地采取统一的评价标准，忽视了教师的个性发展，忽略了教师在改变学生的兴趣、行为、价值观等方面的努力，只强调结果评价，忽略了对教师的教育教学过