在运用中领悟

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1、在运用中领悟　　【摘要】　　英语是国际上应用很广泛的语言之一，而学习一门语言，就要从小学起，所以，教师应该重视小学英语的教学。笔者结合教学经验探讨实践应用下的小学英语课堂模式。　　【关键词】　　小学英语运用实践　　为了让高效的英语课堂成为现实，教师可以将课堂分为课前，课时，课后三个阶段，并在不同的阶段采用实践应用设计情景的教学方法，从而让学生在每个阶段都能够高效地学习，学生在参与的过程中会对英语有更高的领悟，从而使得学生学习效率更高。　　一、让实践应用走入小学英语课堂预习4　　实践应用与英语课堂预习相结合，教师可以设计预习情景，让学生在情景中领悟英语内涵。若课堂只是老师一个人的课堂，学

2、生会因为无法参与进去，导致每节课都收效甚微，这种情况继续发展可能会磨灭学生对英语的兴趣。所以为避免这种情况，成功调动学生的积极性与能动性显得尤为重要，情景式预习应情而生恰好能提升学生积极性。情景预习以学生为主体，教师只是主导。而鉴定娱乐预习成功的唯一标准是其对学生发挥了应有的作用，创设娱乐情境需要我们设计，首先我们要有计划、有意识的为不同的学生设计不同的学习娱乐情境，即做到因材施教娱乐预习应注重科学性，其次。要适应小学生的年龄、认知方式、情感特点，以顾及学生的心理需求。最后，它需要每一位学生参与，如此一来，大家才能在娱乐中预习新知识。　　例如，当我们要讲授一篇以人物对话为内容的课文，教

3、师可以让学生让学生分角色朗读并表演课文，这样学生对课文内容及情感都会有比较透彻的了解。再如《AtChristmas》一课，教师可以让学生把含有物主代词的句子画出，之后分享给大家，即：“It’syours.It’snotmine.TheyopenedtheirpresentsundertheChristmastree.”这些句子。再例如在教学《I’mLiuTao》一单元时，可以让学生对课文中的内容进行现场表演，为了更生动形象，教师还可以让学生带上Liutao的头饰尽兴的表演一番。有了课文中的场景，又凭借着小学生爱玩爱表演的心理契机，想必小学生的预习效果比期待中的要好得多。　　二、让实践应

4、用走入小学英语课堂教学　　进入21世纪，科技在一步步发展，教师可以借助丰富的网络资源以及先进的科学技术来为学生设计课堂情景，从而让学生在情境中感悟英语，学习英语，直观情景展示教学法。互联网含有丰富的图片视频等内容，它们可以将知识特别直观的展示给学生，让学生很容易地接收并学习多种知识，同样这些多形式可以提高学生学习的兴趣，让英语学习更加有魅力。模仿示范法。互联网有很多标准的英语发音音频，学生在课堂上可以模仿这些声音，如在学习生词的时候，可以采用Let’sLearn和Let’4sDo的Flash课件，且里面有单词正确地发音供学生模仿。借此，教师可以借助语言、动作来鼓励学生，调动他们的学习兴

5、趣，从而更好的参与到学习中去。每位学生的积极参与与配合，也可以有效的提高教学效率与效果，不过，语言动作一定要适度，切记过激，否则会产生相反的效果，也失去了它应该起到的作用。　　情景教学法。现代互联网对课堂的实录让学生倍感兴趣，教师也可以以此方法促进学生的学习，例如，我们在学习“Bedoing”这一句式时，可以通过联系现实进行进一步的学习。该句式可以表示不同的时间状态，可以从以下句子体会了解：MysisteriswatchingTV/I’mvisitingmygrandmother/Motherislookingafterthebaby。第一句和第三句都是表达现在正在做的事情，而第二句却

6、有表示将来的含义，此时，教师可以以幻灯片作为这两个句子的动作展示，通过观看，学生会对这个句式的用法更加熟练。设计猜测游戏，可以选择两组学生，其中一组做视频中展示的动作，另一组进行动作猜测，可用：“whataretheydoing？”“Theyare……”这样的互动还可以活跃课堂气氛，让学习气氛更高涨。　　三、让实践应用走入小学英语课后作业　　我们每天都生活在现实中，所以我们可以利用现实情景来创造情景，带动学生高效完成作业。所以，我们应把小学英语作业与现实情景联系起来，以此在不知不觉中加深学生对所学知识的印象。教师在布置教授小学英语作业时，应该从生活中选取同学们感兴趣的事物元素作为课堂教

7、学的补充与案例，从而提升学生学习的效率，即课堂教师的教学效率。　　教师可以布置一些实践性比较强的作业，比如，有的课文会讲到一些现实中发生的事，如制作手工作品等，教师可以让学生按照课文内容进行手工制作。从而加深学生对课文的印象。或者例如，在讲授课文“around4ourcity”时，教师可以布置这样的课后作业，即，比较地图与现实地点的差距。在地图上选取距家较近的点，然后亲身去观看。并把最后比较的结婚写成英语小文章。相信，根据小学生的好奇心，他们会