提高中职学校学生手机管理效率的途径探索

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1、提高中职学校学生手机管理效率的途径探索　　【摘要】分析说明手机对学校教育、学生成长既有积极的影响也有消极的影响，中职学校应通过转变管理理念，加强校园文化建设，加强学生手机管理、媒介素养教育、心理辅导等途径，引导、教育学生养成良好的手机使用习惯，促进学生全面健康成长。　　【关键词】中职学校学生手机管理　　【中图分类号】G【文献标识码】A　　【文章编号】0450-9889（2015）11B-0009-03　　中国互联网络信息中心（CNNIC）2014年7月21日发布的第34次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2014年6月，中国网民规模达6.32亿，其中手机网民规模达

2、到5.27亿。在网民上网设备中，手机使用率达83.4%，首次超越传统PC上网比例。由此可见，手机已成为人们交流信息、获取资源的一大重要载体，对人们的工作、学习、生活起着重要作用。中职学校作为培养技术型、技能型人才的重要基地，应当合理利用手机，在教育教学过程中充分发挥手机优势，提高教育教学质量，促进学生全面健康发展。　　一、手机对中职学校学生的影响　　（一）手机对中职学校学生的积极影响　　1.有利于学生获取更多信息资源11　　网络时代，信息加快了传播，缩短了更新周期。电脑拓宽了学生获取知识的渠道，而多功能手机则降低了中职学校学生学习成本，并增加了学生获取信息资源的便利性。与

3、电脑相比，手机的成本更低，学生不需要承担昂贵的设备购买费用，受到学生群体的青睐。学生可通过下载相应的手机软件，例如懒人听书、超星免费图书等，获取利己的资源，也可通过手机阅览器，随时随地上网，关注国家大事，了解社会，使自己更加贴近现实，贴近社会。　　2.有利于加强学生与学校、家庭之间的联系　　教育并不是学校单方的责任，家庭与社会也应发挥自己在学生成长中的作用，手机有利于加强学生与学校、家长之间的联系。学校可以借助手机平台，发布与学校相关的信息（开学时间、考试通知、课程安排等），班主任和辅导员可以通过手机，与学生家长保持联系，及时向家长反馈学生在学校学习期间的表现，家长也可通

4、过手机，配合学校做好自己孩子的思想工作，给予孩子更多的关注，共同促进学生健康全面地发展。　　3.有利于满足学生的部分心理需求　　美国耶鲁大学的克雷顿?奥尔?愿ィ?Clayton.Alderfer）提出了“ERG”11理论，他认为人们共存在三种核心的需要，即生存（Existence）的需要、相互关系（Relatedness）的需要和成长发展（Growth）的需要。其中，相互关系（Relatedness）的需要指的是人的社交需求。中职学校学生刚脱离学科教育体系下的培养模式，进入一个以技能为发展目标的培养体系，与他人交往并建立联系的心理需求表现格外突出，他们表现出迫切与同学、老

5、师建立起平等沟通的关系，而手机正好满足了他们这个需求。除此之外，手机还可以满足学生以下三方面的需求，一是自尊感的寻求。手机游戏的复杂性、征服性使学生产生了他在现实生活中不易取得的成就感、满足感和自尊感。二是满足玩乐心理。部分中职学校学生自控能力不强、精力旺盛、讨厌理论学习，更愿意动手操作，大量的虚拟游戏的出现迎合和满足了学生潜在的玩乐心理。三是满足个性需求。手机时代，手机不仅仅是一种媒介或通讯工具，它更是时尚、个性、品味的一种体现。因此，学生通过使用不同风格、款式的手机产品，展示着自己的个性。　　4.有利于学生构建更为和谐的人际关系　　以90后为主打的中职学校学生，崇尚人

6、格独立，特立独行，在日常学习、生活中容易产生意见分歧、碰撞和摩擦，会出现诸如跟父母关系不融洽、与同学相处困难、与老师沟通有障碍等社会适应不良的现象，加上学生身上鲜明的个性，不善于沟通的缺点往往使师生关系、同学关系僵化。手机可以在一定程度上有效地缓解中职学校学生因社交困难所带来的心理压力，他们可以通过手机以文字的方式与当事人进行交流与沟通，避免了正面接触所带来的紧张心理，促使学生与老师、同学之间的思想交流更加顺畅。同时，在重大节假日、同学的生日等具有特殊意义的节日，通过手机发送祝福，可以加深学生与老师、同学之间的感情，更有利于学生建立和谐的人际关系。　　（二）手机对中职学校

7、学生的消极影响　　1.过度使用手机影响学生的身心健康11　　中职学校学生身心尚未成熟，过度使用手机会影响其身心健康发展。身体方面，手机属于电子产品，带有一定的电子辐射，长期使用会影响人体的各种神经系统、心脏和眼睛等器官。多数中职学校学生手机时刻贴身，甚至24小时跟随，手机所发射的短波会损伤学生的脑神经，引起头晕、记忆力减退、睡眠障碍、听力和视力下降等躯体症状，长期以往影响学生的健康。心理方面，过分使用手机会使学生上瘾，在没有手机状态下，学生注意力会分散。听到手机铃声会出现莫名的条件反射。更为严重的是心理问题伴随着生理的问题，手