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时间:2019-01-12
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1、求真向善尚美 摘要:本文以教师为主体,探讨了初中政治课堂教学评价的关注重点,同时以培养学生的求真、向善、尚美为主旨,讨论了课堂教学评价的有效方法,旨在为初中政治教师打造有效课堂而提出建议并提供参考。 关键词:初中政治教学评价真善美评价方法 课堂教学评价是教学活动的重要构成部分,它不仅是构建有效课堂的基础,而且是制定教学决策和调整教学战略的重要依据。课堂教学评价共分为两个部分:一是对教师教学的评价,主体本应是校方领导层,但教学活动是由教师掌控的,因此,以教师为主体,以教学为客体,组织教学评价活动,则更能提高评价的客观性和有效性;二是对学生学习的评价,以教师为主体,以学生的思维方式
2、、行为表现、学习意识等为客体,客观评价学生的学习行为。然而,不同学科有不同的特点,这种学科特点尤其对评价目标的影响最突出,并且决定教师对评价方法的选择。对此,本文以初中政治教学为载体,探讨初中政治课堂教学的评价目标和方法。 1.初中政治课堂教学评价的关注点剖析 对任何事物的评价都会有一个主题,只有针对主题才能确立评价方法,因此,初中政治课堂教学评价应首先明确主题,确立其关注的重点是什么。4 仅就政治课程的学科特点看,客观认识事物及其发展的规律是课程设立的目的之一,但并非全部。严格来说,政治课程是一门集德育和文化教育于一体的综合性学科,其中落实求真、向善、尚美,提升中学生的道德品
3、质,既是课堂教学的重要目标,又是教学评价的主要对象。 其依据源于三个层面: 第一,求真是学习政治的重要方法,是马克思主义的核心理论。求真意在追求事物发展的真理所在和寻找事物发展的客观规律,同时“求真务实、实事求是”也是中学生必须具备的道德品质。因此,以求真为政治课堂教学评价的目标,有助于提高德育质量。 第二,培养学生的向善精神也是政治课程设立的目标之一,向善的根本源于学生乐于助人的良好品德,更决定了学生的世界观、人生观和价值观取向。因此,以向善为目标的课堂教学评价是有意义的,是落实政治教学目标的重要途径。 第三,尚美与求真相互呼应,蕴含学生的心灵美、语言美和行为美等丰富内容,
4、它的表现既是外在的又是精神的。培养中学生的尚美品质,表达了政治课程对美的追求,而以尚美为课堂教学评价的目标,则体现了初中政治教师的严谨精神。 2.初中政治课堂教学评价的组织方法 2.1对课堂教学活动的评价 教师对自身课堂教学活动的评价是预设目标与实际情况的对比,其中预设目标是指教师在备课时制定的对自身教学行为的目标要求,以教学过程中所应用的教学方法、课堂组织方法和语言等为评价对象,以达到某一教学目的为评价指标,以教学后学生的行为表现为主要参照,将预设目标和参照物进行对比分析,而得出的结论即是评价结果。 以“合理利用资源”一课为例。4 课前预设目标:①知识目标:了解我国人口增
5、长与资源消耗的实际情况,了解浪费资源的后果,懂得怎样合理利用资源;②情感目标:培养学生求真、向善和尚美的道德品质。 主要评价指标:求真、向善、尚美。 评价对象的确立:在课堂教学中采用问题教学法,表现方法为提出问题→讨论分析→解决问题,同时以多媒体图片和视频创设课堂情境,以小组合作的方式学习重点内容。 评价方法:①课堂即时评价:在备课时制定评价表,将课堂的每一个环节对应表格中的一个项目,如情境创设――对应兴趣激发,用15分、10分、5分划分等级,以多媒体技术创设情境后,观察学生的表现,用相应分数对多媒体技术的应用进行评分;②课后整体评价:课后将课堂各环节的评价进行整合分析,求出分
6、数的平均值,以此评价课堂组织和教学方法的有效性;在课堂结束前利用问题或简单测试为学生的学习评分,最后将教学的平均值与学生学习的平均值对比,得出课堂教学的有效分数。 2.2对课堂学生学习的评价 学生的课堂表现关系教学质量,决定教学方法。对学生课堂学习的评价主要包括三点:一是对学习热情的评价,判断学生是否全身心地投入到课堂学习中;二是对学生学习方法的评价,判断学生所采用的学习思路和方法是否正确;三是对学生学习结果的评价,判断学生的学习是否有效。 对于评价方法的选择,教师可参照对课堂教学的评价方法,采用分段、逐项的评价方法,了解学生在课堂上的动态。首先是课前制作学习评价表,分类主要包
7、括:①学习兴趣;②课堂表现;③学习方法;④协作能力;⑤4学习效果――包括求真、向善、尚美。其次,在课堂上分别导入与评价分类相应的教学手段,如学习兴趣――多媒体情境创设、课堂表现――问题教学法、协作能力――小组合作学习,等等,每一组分类都给予三个层次的分数,即15分、10分和5分;在课堂教学过程中,每当一个环节的教学活动结束,以学生的表现为依据,由教师为学生评分,在课堂最后求出各分类分数的平均值,从而量化评价结果。 然而,学生的思维习惯、言行等是存在差异的
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