在数学教学中培养学生好习惯

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1、在数学教学中培养学生好习惯　　【摘要】具有学习的好习惯是学好数学的根本保证。在教学中要培养学生独立思考和合作交流的好习惯，培养学生专心倾听和认真阅读课本的好习惯，培养学生整理知识、构建知识结构的好习惯，培养学生从生活中发现数学和应用数学的好习惯，好习惯会益终生。　　【关键词】思考合作倾听阅读整理构建发现应用　　【中图分类号】G623.5【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2015）10-0137-01　　数学是人们在生活、劳动和学习中必不可少的工具，是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。在提高人的推理能力、抽象能

2、力和创造能力等方面有着独特的作用。学生具有数学学习的好习惯是学好数学的根本保证。在教学中要注重培养学生好习惯。　　一、培养学生独立思考和合作交流的好习惯　　1.培养学生独立思考习惯。5　　数学是思考性极强的学科，在数学教学中，必须使学生积极开动脑筋、勤于思考、乐于思考、善于思考，逐步养成独立思考的好习惯。在课堂中，教师要创设思考的情景，在提供思考材料的同时，要给学生留足够的思考时间。提问学生时，要多方考虑，照顾各种层次的学生。对于有一定难度的题目可以让优生多发言，鼓励他们多开动脑筋，让他们的思维得到进一步的发展。对于显而易见容易解决的题目，多把机会留给一些

3、稍微差的弱势群体来回答，及时鼓励他们，只要他们答对或答对一点，都给予及时的表扬，让他们感受到成功的乐趣，激发他们动脑筋的欲望。　　2.培养学生合作学习的习惯。　　合作学习有利于培养学生的协助精神，团队观念和交流能力，并在思想的碰撞中并发创新的火花。　　如：在教学《统计》时，先给学生播放一段路口视频，让学生统计在一分中之内过往的车辆有几辆货车、几辆面包车、几辆小汽车，几辆公共汽车，一遍放完后，很多他同学都说：“老师，太快了，再来一次。”我不吭声，满足了他们的要求，再播放了一次，播完了以后，同学们还是来不及记录。然后我问学生：为什么看了两次都为未能记录下来呢？

4、你们在小组里讨论一下，有没有办法能又快又准确的记录下来呢？同学们各抒己见，很快就想到了分工合作，有的组员记录面包车、有的记录货车、有的记录小汽车、有的记录公共汽车，1分钟视频播完后，各个小组都有了统计结果。在这样的活动中，学生明白了一个人的量力有限，自然而然就进行了小组合作，从而使合作成为学生的一种需求。　　二、培养学生专心倾听和认真阅读的好习惯　　1.培养学生专心倾听的习惯。5　　兴趣是最好的老师，兴趣是最大的动力。学生的求知兴趣一旦被调动起来，他们就会积极参与，努力探索，专心倾听的学习习惯是学生主动参与学习过程，提高课堂学习效率的前提，而兴趣也是专心倾

5、听的根本。因此针对低年级学生活泼好动、控制能力差、精神集中不持久等特点，在课堂上，教师尽可能把枯燥乏味的单纯的知识教学变得生动、有趣，充分激发起学生的学习兴趣。为了吸引学生的注意力，使他们上课专心听讲，教师上课时一定要精神饱满，力求语言生动有趣，条理分明，使课堂引人入胜，使每个学生乐意听。学生比较容易做到专心倾听老师的语言，但是一旦指名发言或小组员讨论发言时，大部分同学未能做到专心倾听同学的发言。针对这一情况，常常利用学生喜欢表现的年龄特点，让他们都来做小老师，对发言的同学作一个评价。如：说一说你认为发言的同学说得好在哪里？不足在哪里？你给他什么建议等等。

6、让学生能够做到坚持专心倾听，并在专心听讲的基础上，让学生能更快更牢的掌握课堂知识，让学生的语言和表达能力也得到更大的提高。　　2.培养学生认真阅读的习惯。　　学生缺少认真阅读的好习惯，会在多方面体现到其弊端：如做练习时不会审题，读题目时只读一半，不会分析问题、不能理解概括题意，导致不能正确完整地解决他完全有能力解决的题目。　　如：记得在一次测验中，其中一题目为：请在下面的方格纸中画一个直角，再标出它的各部分名称。对于后面一个问题有三分之一的同学未能完成，原因在于没把题目读完。对于解决问题的题目，大多数同学只读一遍，更有甚者只看数字或个别词语做题，不作深入思

7、考，而是凭着感觉做。又如：在求两数相差的题目时，看到“多”就用加法，看到“少”就用减法。可见培养学生认真阅读的习惯是多么的重要。　　课本是学生获得系统数学知识的主要源泉。在引导学生阅读课本的过程中培养学生的思维方法、良好的思维习惯，更重要的是使学生从阅读教材中，通过分析、想象、概括、推理等有规律的思维活动，提高学习效果。5　　三、培养学生整理知识、构建知识结构的好习惯　　培养学生整理知识的习惯。在课堂教学中，教师要重视引导学生整理知识，构建合理的、有利于后继发展的知识结构，使学生学会一些学习数学的思想方法，为创新提供一定基础。学习数学的过程就是一个不断整理

8、、内化的过程，进而形成具有自身特点的个性化知识结构的思维过程。