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时间:2019-01-12
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1、《珍爱国宝――古代的陶瓷艺术》教案 课题: 人教小学美术第9册第十六课《珍爱国宝――古代的陶瓷艺术》 教学目标: 1、了解中国古代陶瓷艺术的特点。 2、学会从器皿的外形、纹饰、以及釉色等方面来欣赏陶瓷艺术的方法。 3、在欣赏陶瓷文化的过程中,认识中国陶瓷艺术在人类文化史上所作出的贡献,增强学生的民族自豪感。 教学重点: 从器形、纹饰、以及釉色等方面来欣赏陶器、瓷器艺术。 教学难点: 欣赏中国陶瓷艺术的方法和充分感受陶瓷艺术的魅力,以及中国陶瓷艺术在人类文化史上所作出的贡献。 学习用具: 课件、生活中的陶、瓷用品、欣赏图片等。
2、教学过程: 一、引入 1、开课前布置一些陶瓷实物,放古典音乐,营造一个陶瓷艺术的环境,提高学生兴趣。6 学生参观,评论,回座位 2、教师激趣,让学生对陶瓷产生兴趣,同时提出本节课的学习要求: 认真观察,大胆推测,积极发言。 二、讲授 师:刚才我们看了一些生活中的陶瓷用品,这节课我们来欣赏更为珍贵的国宝陶瓷。现在我们就来寻宝,首先进入:(课件) (一)陶瓷揭秘 1、分析陶瓷的历史年代 师:“请大家翻开书三十页,第十六课。请同学们认真欣赏课本上的每一件陶瓷作品,并仔细阅读上面的文字介绍,同时对照桌子上的陶瓷器皿观察。 师:思考大屏幕上
3、的两个问题。(课件) 生看书,教师巡视,(学生之间交流。看一看摸一摸桌上的陶瓷器皿。) 师:大家都看完了吧,谁来说一说这些陶瓷艺术品是哪些年代。 生:新石器南朝宋金元明清 师:(板书)从这里可以看出最早的陶瓷出现在什么时候? 生:新石器时代 师:“早在一万多年前的新石器时代就出现了陶器,再经过几千年的发展,到了商代(板书:商)就出现了瓷器(板书:瓷器),从此陶和瓷并肩发展,一直走向现在的辉煌。” 师:“其中唐朝出现了一种特别有名的瓷器,谁知道它是什么?”6 生:唐三彩(课件) 师:你们对历史了解还真不少。陶瓷艺术其实是陶器和瓷器的艺术
4、,CHINA这个英文单词是什么意思? 生:中国。 师:还有另外一个含义就是陶瓷。陶瓷和中国紧紧的联系在一起,由此可见古代的陶瓷艺术就是我们的珍爱国宝。 2、陶瓷的生产过程 师:我们来看第2个问题:陶瓷又是怎样做出来的呢? 生答。 师:(板书:土火)是这样的吗?我们一起来揭秘。(视频:坯胎制作) 师:通过刚才的视频,在烧制之前应该还有一个重要的环节,是什么?你来说一说。 生:捏形 师:你说的这个过程就是捏制坯胎。(板书:坯胎) 师:我们再来看看(视频:窑烧) 3、分辨陶器与瓷器 师:陶瓷就是土与火的艺术。(指着板书)这就是陶瓷的制
5、作过程。同样的方法可以制作出陶器,也可以制作出瓷器,(走下课堂)你们能分辨一下,哪个是陶器?哪个又是瓷器? 生:分辨,这是陶器,这是瓷器。 师:你是怎么看出来的?(再摸一摸,质感有什么不一样?) 生:瓷器非常光滑,陶器有点粗糙。6 师:你用了“摸”这个直接的办法,很好,请大家摸一下你们桌上的陶瓷器皿,感受一下。还有其他方法吗? 师:(请学生敲一敲陶与瓷,让学生听)怎么辨别? 生:瓷器声音清脆,陶器声音浑厚。 师:答得真好,请坐。(课件:出示区别表) 师:除了大家刚才发现的2种区别以外,它们在制作原料和烧制温度以及胎质也是有不同。 师:
6、通过了解的陶瓷的历史、制作方法以及它们的区别,我们逐渐揭开了陶瓷艺术的面纱。 (二)陶瓷鉴赏 1、欣赏陶器作品 师:下面我们就来鉴宝,首先我们来看这件作品。(课件:白陶?h) (1)师生讨论‘?h’、白陶 (2)师生分析欣赏的方法。(板书:器形纹饰釉色) (3)师生具体分析白陶?h的外形、 (4)师生分析白陶?h蕴涵的的文化 思考:为什么要设计成动物形?是什么动物? 器形上的点线代表什么?还像什么? (5)观看白陶?h的视频介绍 师:这样的作品反映出当时人们的生活和生产的状况,这就是陶器所反映的文化。 2、欣赏瓷器作品6 师:
7、下面我们再来看看更为精美的瓷器作品。(课件青花瓷) (1)师生讨论分析青花瓷盘的外形 仍让学生从器形、纹饰、釉色上进行分析 (2)师生分析青花瓷盘蕴涵的的文化,并讲解釉下(上)彩 师:你会把这个精美的瓷盘送给谁?为什么? 具体分析器形、纹饰所蕴涵的文化意义。 师:在古代人们就是用艺术品传达美好的愿望和进行文化的交流. (3)观看青花瓷的视频资料 (4)分析青花瓷的弥足珍贵 3、学生欣赏评述 (1)师:我们了解一些欣赏陶瓷的方法,书上还有许多精美的国宝陶瓷,请每个小组根据课桌上的图片进行欣赏,组长把大家的感受写到作业单上。请大家根据屏
8、幕上的提示欣赏。(课件:欣赏提示) 学生小组分析(师参与学生交流) (2)分小组汇报,师生
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