对实施《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》的思考

《对实施《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》的思考》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、对实施《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》的思考　　《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》是国家教育主管部门依法制定的带有法规性质的指导性文件。它是编写和审定教材、进行教学组织管理、开展教学活动和衡量义务教育质量的基本依据。要让这一法规性质的指导性文件真正发挥权威性的作用，关键在于落实。江苏省体育与健康课程改革实验十年来的历程表明，只要省、市、县（区）上下一致，行政、教研、学校齐心协力，学校校长真正履行课程改革实验第一责任人的责任，无论是体育课程实验还是阳光体育运动都能得到落实，取得实效。　　有专家把课程分成

2、理想的课程、领悟的课程、运作的课程、经验的课程等若干层次。我们的体育与健康课程应该追求“理想”，应该有前瞻性。邓小平同志曾指出教育要面向未来、面向世界、面向现代化。这三个面向为课程的现代化指明了方向。当然，我们也要面对现实，体育与健康课程标准就是在理想和现实之间架设一座桥梁，使我们的课程改革既有理想追求又有可操作性。我认为2011年版体育与健康新课标做到了这一点。10　　在《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》的指导下，将理想变为现实是一个系统工程。这中间需要教育行政机关从基层学校和一线体育教师的角度考虑问题，出台切实

3、可行的政策、法规，为课程改革创设良好的环境和基础；需要教研部门做好研究、指导和服务工作，为课程改革实验铺路架桥，为广大教师搭建专业发展的平台；需要学校的校长确实履行课程改革实验第一责任人的责任，既要对家长负责，又要对学生的未来和社会的发展负责。当然，最终更需要全体体育教师的积极参与，只有当广大一线体育教师真正成为体育与健康课程改革的主人，才能真正实现新课标提出的理念和目标。　　让我们感到欣喜的是江苏省教育厅在2011年版新课标出台前后，推出了一系列新举措：如：基础教育青年教师首届基本功大赛的举办、省学生体质健康促进条例的推进、

4、第二届万名体育教师培训的开展、江苏省体育与健康课程基地的建设、江苏省体育教师体能测试标准的试行、中小学塑胶化场地建设的试点等，为江苏体育与健康课程的实施创造了良好的条件。　　更让我们感到欣喜的是江苏省一大批学校的校长和广大体育教师课程建设和开发的意识十分强烈，南京市秦淮区第一中心小学张宏霞校长带领该校体育教研组对创建将小学体育课程与阳光体育活动融合在一起的新型体育课程体系的研究和实验取得阶段性成果，其《足迹》一书记录了该校十年课改的心路历程。南京市下关区五塘小学则将童谣和体育大课间活动结合起来形成一个综合课程，被南京市教育局的

5、同志称为“金陵第一大课间”。　　回首过去是为了展望未来。十年前我们在学习、贯彻教育部颁发的2001年实验版体育与健康课程标准时，热情而又率真，感性的成分比较多。而今天我们在学习、贯彻2011年版体育与健康课程标准时，则多了一份理性，冷静和沉稳有利于三思而后行，但我们决不能丢掉那种与时俱进的创新精神。10　　我认为在实施《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》时要着重做好以下六个方面的工作。　　一、重视社会主义核心价值体系在体育与健康学科中的渗透，尽可能突出体育的育人价值，在体育活动中重视培养学生的规范意识、角色意识、交往

6、意识、团队精神和社会责任感　　早在2005年，“第九届全国中学生运动会科学论文报告会暨第三届中国学校体育科学大会”在河南郑州召开的时候，时任教育部副部长赵沁平在闭幕式的讲话中提到我们要清醒地看到在学校体育中“育体”的研究比较深入，“育人”的研究则显得不够，指出我们要进一步深入研究学校体育的育人功能、育人方法和育人途径。赵副部长还特别强调“体育对于培养学生坚强的意志品质、勇于进取的拼搏精神、团结协作的团队精神，比学校的其它任何活动的机会更多，对于学生人生态度、情感意志和价值观的形成具有独特的、其它学科无法替代的作用。”　　但是，

7、直到今天我们对学校体育育人的功能仍不够重视，有的甚至认为提“育人功能”是贴标签，是体育教育功能的泛化。我认为这是不正确的。大量的体育教学现象警示我们只教“技能”不提“育人”是不利于学生身心发展的。　　例1：课堂教学中教师在组织学生进行体育游戏或体育比赛的时候，不少学生为了争得“第一”不遵守规则，教师不仅没有指出，没有纠正，反而宣布其为胜利者，这对那些遵守规则的同学是不公平的，实际上是造成了一种伤害。10　　例2：全国第四届体育教学展示活动上，有一节跳箱课，由于教学任务紧，教师顾此失彼，跳箱后的垫子滑动了，教师也没有指出来，没有

8、让学生重新铺好垫子再跳，出现了很多安全隐患。　　例3：也是在这次展示活动上，由于“技能”教学要求较高，有少数学生做不了，很害怕做，教师这时如果能将这部分人组织起来适当降低难度，并对其进行适当的鼓励和教育，让他们在同学的帮助下能基本完成学练任务，那就是一个着眼于“育人”的教学范