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时间:2019-01-12
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1、变小学语文教学为阅读的摇篮 【摘要】 一个人的阅读能力、阅读兴趣、阅读量都和小学阶段语文的正确教育密切相关。阅读作为小学语文教学中的重要环节,要给予充分的重视。要将课外阅读作为小学语文课外作业的基本内容,让阅读成为小学语文课外作业的一部分,而且是不可或缺的一部分。开展阅读评比活动,固化阅读习惯和阅读兴趣。 【关键词】 小学语文教育阅读 阅读不仅仅是对于小学生提高语文成绩具有重要性,其对学好小学数学等其他课程也具有同样的重要性。并且,从当前中国高考的要求来看,阅读是非常重要的基本功。一个人的阅读能力、阅读兴趣、阅读量都
2、和小学阶段语文的正确教育密切相关。因此,在小学语文教学中,要重视课外阅读的引导,注重培养阅读兴趣,提高阅读能力,成为学生未来大量阅读的摇篮。 一、阅读成为小学语文教学中的重要环节 在小学语文教学中,很多语文教师过度关注生字、生词的掌握,单纯从课文出发,解决了生词、生字、文章中心思想等问题,好像这节课的内容就完成了。这种传统的教学模式忽视了对小学生兴趣的培养,要打破。 1.预设情景,引导学生“我要读”4。在小学语文的各册教材中,有很多课文都可以运用情景预设的方法,培养学生阅读兴趣的。 比如在课文《坐井观天》中,先给学生讲
3、一个青蛙生活在井中的故事,让学生展开想象,青蛙看到的世界是什么样子的,相信同学们会有很多不同的答案,但究竟这个青蛙看到的世界是什么样子的呢?这时候,让学生带着问题阅读。具体步骤:第一,引导学生先读青蛙和小鸟的第一次对话,引出问题:青蛙认为小鸟说的不对,是在“吹大话”,为什么?第二,引导学生对第二次对话,提出问题:“青蛙为什么认为天空只有井口那么大?”第三,小鸟说天空无边无际,青蛙却认为天空只有井口那么大,为什么呢?第四,学习了故事你知道了些什么? 对于这篇课文来说,这四个问题步步深入,环环相扣,阅读每前进一步,学生收到不一样
4、的信息,感受也是不一样的。让学生的好奇心不断满足,阅读给自己带来的快感也不断增强,学生会主动阅读,喜欢阅读,“我要读”的教学目的就实现了。 2.读过的书,用“现身说法”激起学生情感上共鸣。学生因年龄、学段、性别、性格等方面的差异,并受到家庭教育、学校教育的不同影响,读书经历是不同的,有的学生读的多,有的学生读的少,有的喜欢历史、有的喜欢童话故事、有的喜欢散文等。结合学生的读书差异,小学语文教师在教学中,善于开展“现身说法”,在同学们中间互相推荐阅读书目。 第一,交流读书心得,好书大家看。在小学语文教学中,教师可以结合教学内
5、容,开展读书交流活动,让同学们现身说法,推荐“好书”,并对“好书”做简单的介绍,介绍书中人物、内容梗概或精彩片段,让大家知道为什么是好的,激发学生“欲知详情,请看原文”的欲望。4 第二,老师也可以利用各种契机,用自身的语言描述给孩子建立一个有趣的课外书表象,让孩子产生对课外书的一种向往。 3.营造良好的读书环境和氛围。对于安静而富有意义的阅读来说,环境和氛围非常重要,尤其是在信息化时代,网络和游戏进入小学生的生活,能否深入、经常的读书,需要环境和氛围。 第一,特定的阅读时间。有很多学校早已把课外阅读列入课程表,第周五下午
6、固定有一节课外阅读课,它已成为课外活动的主要课程。 第二,特定的阅读地点。一是把班级布置成一个小型图书室,开展“自给自足”式的补充图书方式,进一步规范了图书角的建设,学生的课外书籍实现资源共享。二是回到家庭中,在自己房间开辟读书角。 第三,良好的阅读氛围。充分利用教室的墙壁展出名人名言、经典诗文,乃至优秀学生的读书自创“小名言”。如:“知识是人类进步的阶梯”“读书破万卷,下笔如有神”“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”。每一面墙壁,都浸润着文化气息,飘溢着浓浓书香。 二、将课外阅读作为小学语文课外作业的基本内容 让阅读成
7、为小学语文课外作业的一部分,而且是不可或缺的一部分。 第一,结合教学进度,布置作业,让学生阅读类似读物。比如在学习了《夜宿山寺》古诗后,引导学生思考以前背诵过,或者阅读过的类似古诗推荐给大家。《独坐敬亭山》《送孟浩然之广陵――黄鹤楼》等等古诗成为学生新的阅读内容。4 第二,读写结合,布置学生写读后感。阅读到一定的程度,学生会在写作中有所表达。因此,鼓励学生在习作中运用积累的语言、好词好句等,写读后感。 三、开展阅读评比活动,固化阅读习惯和阅读兴趣 课外阅读的习惯不是一朝一夕就能养成的,要长期坚持。开展丰富多样的阅读评比
8、活动,是固化阅读习惯和阅读兴趣的重要途径。 1.评比阅读量。开展“读书小明星”“课外知识小博士”“书香小姐”等荣誉的评比活动。 2.评比阅读质量和效果。每学期应进行若干定期和不定期的阅读检查、评比,比如,“我是小小推荐家”“我是小小评论家”“我是小小创作家”“我是小小编辑
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