高二政治上学期期末考试试题4

高二政治上学期期末考试试题4

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1、在学生就要走出校门的时候,班级工作仍要坚持德育先行,继续重视对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、行为规范等的教育,认真落实学校、学工处的各项工作要求江苏省泰州中学2016—2017学年度第一学期期末考试高二政治文试卷一、单项选择题:在下列各题的四个选项中,只有一项是最符合题意的,每小题2分,共66分。1.下列与“天地之变,阴阳之化”蘊含的哲理相同的是A.理生万物,理主动静B.存在就是被感知C.死生有命,富货在天D.气者,理之依也2.2016年10月19日,天宫二号和神舟十一号成功进行空间交会对接,“神舟”与“天宫”上演

2、惊天之“吻”。材料表明A.意识活动具有直接现实性B.思维与存在具有同—性C.规律具有普迪性和客观性D.实践是客观与主观的统—3.人类大脑几十亿个神经元组成,每当产生一个想法的时候,大脑会产生与其相关联的、微弱但清晰的电信号。这说明A.意念具有客观物质性B.意识活动具有直接现实性C.意识是人脑的机能D.意识也决定物质4.下图是2016年G20蜂会会标,桥形轮廓寓意着G20己成为全球经济增长之桥、国际社会合作之桥、面向未来的共赢之桥。C20杭州峰会会标表明意识A.是物质世界长期发展的产物B.是人脑的机能C.是客观存在的能动反

3、映D.对物质具有能动的反作用5.2016年6月22日召开的国务院常务会议强调,要坚决反对“不作为、不会为、乱作为”。从哲学上看,这是因为①"乱作为”违背事物发展的客观规律②“不会为”否认意识的直接现实性③“不作为”没有充分发挥土观能动性④“不作为”否认事物是变化发展的A.①②B.①③C.②④D.③④6.获得2016年里约奥运会举重男子56公斤级冠军的中国选手龙清泉,赛后在接受采访时表示:“赛场上感觉不到重量了,想要举起的欲望大于那个重量。”这启示我们A.人的意识只有反映了亊物本质才具有能动作用配合各任课老师,激发学生的学

4、习兴趣,挖掘他们的学习动力,在学生中培养苦学精神,发扬拼搏精神,形成以勤学为荣的班风;充分利用学校开展的“不比基础比进步,不比聪明比勤奋”以及具有储能特色的“当月之星”的评选活动,积极探索素质教育的新途径在学生就要走出校门的时候,班级工作仍要坚持德育先行,继续重视对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、行为规范等的教育,认真落实学校、学工处的各项工作要求B.人的意识有时决定物质,会脱离物质的制约C.意识对人体生理活动具有调节和控制作用D.意识对改造客观世界起促进作用7.有人指出,“天上没有不散的云霞餒,地上没有不朽的年华,

5、人类创造出来的一切在诞生之日起便进入消失的过程”。①运动是永恒的、绝对的、无条件的②运动是物质固有的根本属性和存在方式③“生”与“死”没有实质的区别④运动是事物静止的一种特殊状态A.①②B.①③C.③④D.②④为了减少发射同步轨道卫星的燃料消耗,从而提高火箭运载能力,新一代中型运载火箭“长征七号”选择我国首个低纬度发射基地——海南文昌卫星发射中心执行首飞任务。这说明A.人们能认识利用客观规律B.实践的成败取决于认识的正误C.意识活动具有注定创造性性D.人们能有选择地尊重客观规律9,2016年8月16日,世界首颗量子科学实

6、验卫星“墨子号”在酒泉发射成功,标志着我国空间科学研究又迈出重要一步。这表明①人能够能动地认识和利用规律②实践是有目的、有意识的活动③人能够突破规律限制改造客观世界④科学实验是人类最基本的实践活动A.①②B.①③C.②④D.③④10.“灾难也是一种有价值的财富”。针对地震、海啸、飓风、禽流感等给世界各国造成的巨大损失,各国纷纷建立预警机制,增强了人类防范自然灾害的能力。材料反映的唯物论道理①思想意识是人脑对客观亊物的正确反映②坚持从实际出发,实事求是③正确把握事物的联系,提高实践的自觉性④人能认识和利用规律为人类造福A.

7、①③B.③④C.①②D.②④11.看出错误比发现真理要容易得多,因为谬误是在明处,而真理则藏在深处,不是任何人都能发现它。这说明A.谬误虽然来源于实践伹需要实践检验B.只有掌握科学理论的人才能发现真理C.要在实践中追求真理需耍一个过程D.任何真理都有自己的适用条件和范围12.2016年11月中旬,有多股弱冷空气入侵我国,华北,东北地区,黄淮等地的气温由显著偏高转为偏低1〜3℃,冷空气入侵有利于大气中污染物的扩散,华北、黄淮等地雾现天气明显减少。这表明①人们对天气的预测根源于对大气运动规律的认识配合各任课老师,激发学生的学

8、习兴趣,挖掘他们的学习动力,在学生中培养苦学精神,发扬拼搏精神,形成以勤学为荣的班风;充分利用学校开展的“不比基础比进步,不比聪明比勤奋”以及具有储能特色的“当月之星”的评选活动,积极探索素质教育的新途径在学生就要走出校门的时候,班级工作仍要坚持德育先行,继续重视对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、行为规范等的教育

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