浅谈微课及微课形式下的语文教学设计

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1、浅谈微课及微课形式下的语文教学设计　　随着信息化的快速发展，数字时代离我们越来越近。微课作为数字时代的一种新型的课程表现形式，正在被广泛地应用到各个学科中。在语文教学中应用微课，可以推进信息技术与语文教学内容的深层次融合，实现优质教育环境的创建，促进素质教育的普及及学生学习成绩的有效提高。　　那么，微课是什么呢？　　微课是指在教学过程中教师针对教学内容，利用计算机软件通过录播、摄像或者制作PPT等手段编辑出一段时长为10分钟左右的音频或者视频，以帮助学生学习、记忆及激发学生学习兴趣的一种教学方式。

2、微课已成为广大一线教师和各级教研部门关注的热点话题，在教学实践中取得一定的进展。　　一、微课的特征　　1.教学时间短。　　一般微课的持续时间大约十分钟，有利于学生保持注意力，高效地利用短的学习时间进行知识体系的建构。　　2.教学内容微型化。　　微课直接聚焦教学重难点，并且通过合理的设计对知识内容进行切割，这些知识点，可以是教材解读、题型精讲、考点归纳，也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示，让学生通过微目标的实现，不断有微小的进步。5　　3.学习高效，使用灵活。　　微课以视频为主，可

3、以通过穿插图片、文字、音乐等吸引学生的注意，使学生的注意力得到有效集中，达到高效学习的目的。微课存储方便，只要身边有移动电话、平板电脑等移动设备，就可以随时观看和学习，使用十分方便。　　总体来说，微课以其微言大义、短时高效的教学特点满足了学习者的兴趣需求。微课的应用是课堂教学的有效补充形式，是时代所驱，在语文教学中有着重要的优势。　　二、微课的优势　　1.利用微课，提高学生的自学能力。　　课堂教学过程中学生是学习的主体。在语文教学中，利用微课预习新知能够充分培养学生的自学能力。学生根据微课中提供的

4、阅读材料了解文章的背景或是作者、主人公的资料信息，初步感知文章写作的时间背景或作者写作的心态；然后依据微课提出的预习要求初读课文，读准字词、读通长难句，查阅词典或是观看微课获知新词语的意思；带着微课提出的问题再读课文，归纳概括每段的段落大意，了解课文的事情经过，划分文章段落，感知课文的中心意思和艺术表现手法。通过微课层层递进的预习任务，学生主动参与学习，一步一步地解决学习问题，在这一过程中培养学生主动获取信息、分析与处理信息的能力，提高学生的自主学习能力。　　2.帮助学生巩固复习。5　　微课主要是

5、为了突出课堂教学中某个学科知识点的教学，内容精简、主题突出。微课可以让学生在课堂学习之后再温习，利用教学视频在轻松的氛围中安排和控制自己的学习，根据自己学习的情况自主掌握节奏快慢，理解的知识可以快进跳过，不懂的地方可以反复观看，以更有效地巩固、消化、吸收课堂知识，起到拾遗补缺的作用。　　3.利用微课，丰富学生课外知识。　　语文课堂注重课外的延伸，应及时给学生补充与所学内容相关的课外知识，开阔学生的眼界。微视频以优美的画面、舒缓的音乐和动听的讲解，让学生兴致勃勃地接受新鲜知识。　　如同汩汩清泉浸润干

6、涸枯燥的土地，微课给语文课堂教学带来新的活力，语文教师要熟悉教材和学情，准确把握教学重难点，还要有好的教学策略或创意，努力提高制作微课的水平，让微课在教学中发挥最大的优势。　　三、微课的设计需注意的方面　　1.巧选题，题小而精。　　科学的选题是微课成功的前提。微课的选题一定要小，要针对在平时教学过程中的细小知识点，学生理解不透彻的、易错的问题进行微课选题。　　2.智选材，字简而明。　　语文微课的制作，很大程度上都是以幻灯片的形式录制，由于幻灯片的容量有限，在选材时要善于取舍相关内容，以关键词的形式

7、呈现在幻灯片上，让人一目了然。幻灯片的张数不宜太多。　　3.活设计，设计巧妙。　　在设计微课时，不仅切入课题要简洁明了，重难点的设计也要简单清晰，让学生通过5～15分钟的微课学习掌握某方面的知识点。　　4.切入课题要新颖迅速。5　　由于微课时间短，在设计微课时切入课题的方法应新颖、迅速，而且要与题目关联紧凑，以把更多的时间分配给内容的讲授。　　在微课教学设计中，我通常采用以下几种方式切题：设置一个题目引入课题；从以前的基本内容引入课题；从生活现象、实际问题引入课题；开门见山地进入课题；设置一个疑问

8、、悬念等进入课题。　　5.讲授线索要鲜明。　　在微课的设计中，要求尽可能地只有一条线索，在这一条线索上突出重点内容。阐述重点内容时必须做到精简，不会引发新的疑问。在设计微课时要注意巧妙启发、积极引导，力争在有限的时间内圆满完成微课所规定的教学任务。　　6.结尾要快捷。　　在微课的设计中，好的微课小结可以起到画龙点睛的作用，可以加深学生对所学内容的印象，减轻学生的记忆负担。　　7.力求创新，亮点耀眼。　　微课的亮点可以是深入浅出的讲授，可以是细致入微的剖析，可以是激情四溢的朗诵，可以