浅谈如何将德育教学融入中学语文课堂

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1、浅谈如何将德育教学融入中学语文课堂　　摘要：语文教学是一个兼具教书和育人的过程，它不仅仅是传授文化知识，还更要对学生进行德育的渗透、品德的培养、情操的陶冶，正确的指引学生形成健康、高尚、遵守道德规范的正确的审美情趣，使他们能清晰的分辨出社会的善恶、美丑，成为一个既有知识，又有德行的有用之才。　　关键词：德育教育；中学语文；培育品格　　中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2016）09-005-01　　语文教学有着很多的功能和作用，比如对增加人的聪明才智、提高人的素质涵养、陶冶人的情操等都十分重要。与此同时，那些蕴藏在文字之中的手足之情、莫逆之

2、交、患难真情、赤子之心也能阅读中得到身临其境的体会。因此，语文教学的德育渗透是很重要的，它可以帮助我们在复杂的社会中分辨出人世间的真善美和假丑恶，对我们树立正确的人生观、价值观都有着不可替代的作用。如何在语文教学中渗透德育教育呢？本人有以下几点观点。　　一、阅读优秀作品，培养爱国热情5　　语文教材是情境美、语言美、情感美和教化美的完美体现。在教学过程中，教师不但可以通过教材优美的文字，引导学生品析佳作，丰富其想象，领略语言之美，而且可以通过书中的内容对学生进行德育的熏陶。比如，在指导学生学习《三峡》时，教师可以通过发达的网络把三峡美丽的风光直观的展示给学生，通过多媒体视

3、频、幻灯片的播放，给学生身临其境的感受。三峡春冬的清荣峻茂、夏天的湍急水流、秋季的空灵肃杀，使学生沉浸在三峡美丽的风光之中，既品味文章的文字隽永、精炼的遣词造句，又让他们由衷的产生对祖国大好河山的热爱。这时的语文教学就融入了德育的方面，使他们更加热爱具有悠久历史的祖国。　　二、创设情境教学，促进情感升华　　语文是一门充满魅力的艺术。教材中那些动人的和感人的故事往往能够引起情感的共鸣，升华学生的情感，洗涤人的思想，净化人的灵魂。例如朱自清的《背影》一文，教师就可以别出心裁的设置教学情境，来感化、感染学生。把朱自清在火车站送别诗的那部分用多媒体展现，用饱含深情的语言朗诵，就

4、可以使学生听到父亲的外貌描写时感到震动。他穿过铁道，要爬上月台，就不容易了。听到这里有的学生的脸上就已经红了，说明已经被感动了。当朗诵到：他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看到它的背影，我的泪很快就留下来了。这时可能有些女孩子就可能哭泣了。这说明学生和作者产生了心灵的感应，流露出真情实感他们已经融入课文的情境之中了。他们可能对联系到父母，想到对父母的愧疚，对他们暗暗产生出感恩之情，感激之情。　　三、代入情境，荡涤精神，净化心灵5　　记得我看到过一个情境化的公益广告，非常的有教养意义。在看到自己妈妈为姥姥端水洗脚的稚嫩的孩子，他收到了启发，自己也端来了一盆水为自

5、己的妈妈洗脚。当看到这种场面时，我被感动得泪流满面。后来，在作文课上，我就放映了这条广告，学生他们都深受感动，写出了对自己妈妈、爸爸、爷爷、姥姥、姥爷的真情实感，写出了血浓于水的亲情。这样的语文教学使学生在思想上受到了无形的洗礼，产生了令人高兴的变化。也可以运用歌曲为素材，来代入情境。比如《常回家看看》和《时间都去哪儿》等，有意识的创造情景，运用播放器播放这两首歌的MTV，让学生感受骨肉亲情。学生们都一起热情高涨，这时，如果教师对此进行引导点拨就会收到很好的效果。让他们知道中华民族尊老爱幼的优良传统，让他们意识到无论我们这些晚辈有多忙，时间多紧，路途多么遥远，都应该抽出

6、时间来陪伴自己的家人，使学生的心灵在无声中得到净化。　　四、善于捕捉教材的美好意义，加强德育教育　　我们都知道，在我们欣赏美丽的文字是，有时也会有修身养性的功能，可以教会人要疏财仗义、要高风亮节，要坦坦荡荡的做事、明明白白的做人，不要忘恩负义、见利忘义。教会我们要有担当、有责任心，甚至为正义事业舍生取义，要对弱者有怜悯之心。事实上，语文教材有很多优秀的作品都有教化的作用。例如，《岳阳楼记》里面范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大的政治抱负和伟大的胸襟胆识，就能给学生以爱国的德育教育；在周敦颐的《爱莲说》里，赞扬莲花的“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的高贵品质，

7、可以告诉学生要像莲花一样保持高洁的品质；在《屈原》中，那种不随波逐流的做人的基本准则，都是德育教学的好样本，对提高学生的品格有着很大的作用。　　五、引导积累名言警句，开启心智，启发人世5　　在中学语文课本之中有很多的诗词、散文、小说，都是古今中外的名篇，这些作品既有这丰富的思想内涵和文学价值，也蕴含着一些独具意蕴的名言警句。哪些句式凝练短小，但却极具哲理和启发的语句，是进行德育教学很好的素材。孟子的《生于忧患，死于安乐》中的六位名人，在成功之前都经受了种种磨难，使学生产生要想成就事业，必然要从内心和身体经受磨练，不断的增长知识，累积经验，