浅谈让德育教学融入中学体育课堂

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1、浅谈让德育教学融入中学体育课堂摘要：《中小学德育大纲》指出：“寓德育于各科教学内容和教学过程之中，是每一个教师的职责。”作为一名体育教师，要从学校教育塑造人的任务和适应未来需要去思考体育教学工作，即体育教育除了向学生传授体育知识、训练体育技能以及增强身体素质外，还要把道德品质、终身体育观以及美育教育等贯穿始终，把育人放在首位，充分挖掘体育教学中的德育功效。关键词：体育教学德育融合目前学校存在诸多的不良现状。学生在教室大声喧哗，或者互相追逐，在寝室不和睦，或者有个别不合群，校园当众接吻、搂抱，在食堂浪费粮食，做公交车不让座位、逃票，在图书馆大声喧哗、借书不还，住宅小区一一晚上开音响、

2、高层丢弃垃圾，在公园，践踏草坪、爬树，特别是有部分同学出口脏话一大堆……在体育课堂中顶撞教师，也不少见。造成这些不文明问题的原因，包括家庭、社会环境教育因素等等，最重要的是现代的道德教育缺失比较严重。如何在体育教学中渗透德育呢？一、教师的影响俗话说“上梁不正下梁歪”，礼仪是一个人乃至一个民族、一个国家文化修养和道德修养的外在表现形式，是做人的基本要求。中华民族自古以来就非常崇尚礼仪，号称“礼仪之邦”。孔夫子曾说过：〃不学礼，无以立。〃就是说一个人要有所成就，就必须从学礼开始。可见，礼仪教育对培养文明有礼、道德高尚的高素质人才有着十分重要的意义。领导、体育教师在课堂教学过程中、学科教

3、学过程中要以自己正确科学的是非观念、健康纯洁的真实情感、高尚正确的行为习惯来给学生做出好的榜样，以此来示范学生、感染学生、教育学生。授之以渔，我们己经喊了很多年了，却没有得到很好的落实，我们现在更习惯于授之以鱼。教师以身作则，是教育学生最好的典范。二、课堂是主阵地课堂是学校德育的主阵地，学科教学是学校德育的主渠道，学科渗透德育的水平很大程度上决定着学校德育的水平。因此，优化学科渗透德育的过程，提高学科渗透德育的质量，是实施新课程方案、加强和改进学校德育工作的必然要求。体育教学是学校教育的有机组成部分，是对学生进行思想品德教育的重要手段，寓思想品德教育于身体活动之中，将对学生进行道德

4、意识的培养与道德行为有机地结合起来，并要求学生在活动中立即付诸实践，使学生的行为表现直接受到实践的检验，这有利于体育教师有针对性地对学生进行思想品德教育。三、良好的氛围文明是社会意识的一种体现，而公共文明又建立在个人的道德修养水平之上。试想一下，如果有人不注重自身的文明修养，他会有良好的公共文明吗？不会！个人文明礼仪是根、是本，人要有良好的公共文明必须先从自身做起、从身边做起。所以鲁迅先生说：“中国欲存争于天下，其首在立人，人立而后凡事举。”“立人”的意思便是要完善人的思想和文明修养。人的文明修养并不是与生俱来的而是靠后天不断完善的。要完善个人修养，首先要致力于读书求学，完善自身的

5、认知水平；认知到达一定水平，就有了明辨是非的能力；有了分辨是非善恶的能力，就要端正自身的心态，不违背自己的良知，努力使自己的一言一行都符合道德的标准，自己的修养便能得到完善。这就是古人所说的“格物、致知、诚意、正心、修身”。完善了个人道德修养，便有了推进社会公共文明的基础。在体育教学中，进行师生问好，下课与教师说再见，这就是文明的一部分。体育课堂，与学生的交流中，要教会学生之间互相尊重、互爱、团结，见面互相打招呼，创造良好的文明道德氛围。四、在教学中培养学生的优良品质和道德情操体育的重要魅力就在于激烈的竞争性。参加体育活动有助于增强学生的竞争意识。在竞争过程中，要通过积极响应规则的

6、约束，使学生认识到“公平竞争”不仅是体育竞赛的宗旨，也是在学习、生活中必须遵循的宗旨，更是在社会活动中必须遵循的宗旨。合作意识是整个国民素质中较为薄弱的一种意识，尤其是现在的学生，大多是独生子女，习惯了以“我”为中心，惟“我”独尊，常以“放大镜”看别人的缺点和自己的优点，这就导致了许多初中学生缺少合作意识，往往我行我素，对他人、对社会缺乏责任感，甚至是漠不关心。合作意识很难通过讲座或讨论的形式得到培养，它需要通过人与人的交往活动、通过共同完成任务、对各种结果的经历以及成果共同分享和责任共同承担的关系去培养。体育教学在培养学生合作意识方面显示出了它的特殊作用，许多训练项目、竞赛活动，

7、如篮球、足球、排球、接力、拔河等，体育教师要有意识地培养学生和同伴一起合作的意识，让他们体会一起流汗、相互协作并在竞争中获得胜利的喜悦，这对他们在将来的工作中分担责任、共同完成工作目标。面对着每一个艰难的决定，我们所依靠的是内心的力量。人的意志力是无限的，并具有创造性的社会价值。意志坚强者能克服任何障碍，创造出任何奇迹；意志薄弱者缺乏明确的目的和坚强的奋斗精神，情绪低落，随波逐流，终将一事无成。因此，提高学生的整体素质，必须把培养学生的意志品质放在重要的地位。通过体育