浅谈中职学校“工学结合”之利弊

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1、浅谈中职学校“工学结合”之利弊　　摘要：近年来，在中国就业形势较为严峻的大背景下，大学生毕业就业问题成为一大民生问题。高等教育从精英化走向大众化阶段。中等职业技术学院学生承受了更加大的就业压力，在职教培养模式下，为顺应时代发展潮流和教育发展所需，在中职学校推行“工学结合”势在必行。　　关键词：中职学校就业压力“工学结合”　　一、“工学结合”即校企合作，顾名思义，是学校与企业建立的一种合作模式　　当前社会竞争激烈，包括教育行业，大中专院校等职业教育院校为谋求自身发展，抓好教育质量，采取与企业合作的方式，有针对性的为企业培养人才，注重人才的实用性与实效性。校企合作是一种注重培养质量，注重在

2、校学习与企业实践，注重学校与企业资源、信息共享的“双赢”模式。校企合作做到了应社会所需，与市场接轨，与企业合作，实践与理论相结合的全新理念，为教育行业发展带来了一片春天。　　“工学结合”是当前中职学校改革的热点课题，但在实践上很难有实质性的进展，存在学校“一头热”，企业缺乏热情的状况，文章分析了中职学校校企合作中普遍存在的问题，论证了坚持校企合作办学之路的必要性。　　（一）学校方面4　　当代中职学校工学结合，涉及学校单位层次不一。但多数为民办学校，也有少量公立中职学校。学校依托学生而发展，而学生的发展归根结底在于就业。鉴于以往学校重理论轻实践导致部分学生理论知识丰富但动手能力差，导致培

3、养出的学生与社会所需人才标准相差甚远，学校积极响应国家政策，践行“工学结合”。使得中职学校培养处真正的理论与技能相结合的复合型人才，真正达到21世纪人才标准。弘扬了民族传统精神，同时保证了中职学校高进口率，高出口率。是中职学校立足长远发展的根本战略策略。学校按寒暑假进行分批次派遣学生到合同指定单位，按合约规定保障学生劳动权益时学校学期发展中的一个重要环节。、　　（二）学生方面　　中职学校学生与普通高中学生经过九年义务教育学习后，学生的认知，情感及行为倾向的发展导致其形成了独特的学习态度。学习动机与普通高中学生存在明显差异，出现自我监管不力，学习兴趣下降，信心缺乏等不良现象。因而，怎样提

4、高中职学校学生教学效率成了一个亟待解决的问题。但是非智力因素在当代职业教育中起了重要作用。当代中职生非智力因素的培养不仅未受到足够重视，而且还存在种种问题，阻碍了中职生的健康成长与可持续发展，影响了中职学校的教育质量。中职学校学生多数为留守儿童，家庭观念淡薄，正处于青春期，逆反心理严重，社会道德责任感缺失，主观能动性不强，追逐个性潮流甚至盲目崇拜等问题。学生和来自不同地区不同省份的兄弟学校同学一起共事，能学到不同的地域文化，相互学习，借鉴经验，通过对比看到自己的不足，潜移默化中培养主观能动性，让学生看到残酷的社会竞争，从而从内心逼迫自己去成长。　　二、当前中职学校“工学结合”之弊端分析

5、4　　首先，当前中职学校工学结合由于学校层次不一，校企合作单位广泛以及员工素质高低差异等，存在诸多的弊端。由于某些合作单位制度不健全导致学生利益受损，从而导致学生形成错误的社会价值观，公司，厂方基础设施不完善，学生不能享受正常员工应有的待遇。安全设施无保障，使学生的人身安全和财产安全受到威胁，厂区内，管理层干部有的并未接受思想道德建设教育，未掌握真正的管理理论基础。在管理过程中，难免出现主观偏见等现象。有的工厂企业文化底蕴不浓厚，片面追求效益，忽视了企业文化氛围的营造。企业注重短期利益，缺乏长期眼光，缺乏责任感。　　第二，校方存在定位不准，缺乏主动等问题。校企合作签约时间过长，学生长期

6、重复相同的工作，容易产生职业倦怠感。导致有学生毅力不足中途退厂，给工厂和老师的管理造成很大的麻烦。或由于客观原因（比如住宿条件太差导致学生流动性增强）提高中职学校“工学结合”校企合作办学水平的战略探讨。　　中职学校“工学结合”是一个系统工程，政府、企业、学校、教师、学生每一个环节都需要配合与提高，这样才能促进“工学结合”水平的提高。　　厂方、校方、劳务公司三方的法人代表按照正常法律程序履职，为学生的“工学结合”保驾护航。其次，厂方应健全并完善相关制度，完善安全设施，校企合作学生采取与老员工分开居住的方式，确保学生群体的顺利实习。4　　再次，新世纪的中职学生应明确自己的社会角色，端正心态

7、，借工学结合之机锻炼提升自己，让自己在社会的洪流中真正沉淀成为一名合格优秀的中职学生。　　借鉴国际经验，在一定意义上，目前我国正在重复发达国家的发展为技术大国，经济大国的发展之路。世界发达国家职业教育发展历程证明“工学结合”模式是促进职业教育与协调经济发展的必由之路。　　三、结语　　学校+公司（工厂）“工学结合”是解决劳动力供需矛盾的有效途径，也是推动职业教育科学发展的必由之路，走“工学结合”之路，将使我们与时代发展同行，使我们走出一条具有中国