项目式教学法在远程教育技能型课程中的应用

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1、项目式教学法在远程教育技能型课程中的应用　　摘要：在分析目前远程教育技能型课程教学中存在的问题的基础上，以windows操作系统课程为例引入项目对技能型课程进行课程内容的任务驱动重构，并进行具体的实施探索，取得了不错的教学效果，最后指出了实施过程中需要注意的问题。　　关键词：项目式教学法；技能型课程；网络操作系统　　中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1674-9324（2016）01-0178-02　　一、远程教育技能型课程的教学特点及存在的问题　　作为衔接专业理论与实训课程的技能型课程是培养学生实际动手能力的核心课程，课程定位

2、决定了该类课程需采用特殊的教学方法，远程教育背景下的技能型课程更是如此。《Windows网络操作系统》是一门技能型课程，是计算机科学与技术专业的课程，理论性和实践性都很强。　　2004年至今，我校开设本门课程已有十多年之久，本课题组成员一直在进行着该课程模式的研究与探索。从几届学员的期末考试情况和任课教师的反馈情况来看，传统教学在以下几个方面存在一些问题：　　（一）重理论轻实践　　传统教学一般将理论知识摆在比较重要的位置，将理论知识和实践给予分开传授。这种情况下容易导致学生对理论知识理解不够透彻，而且实践动手能力缺乏足够的训练，教学效果不理想

3、。7　　（二）传统教学不利于应用能力的培养　　传统课堂教学的有限学时数很难完全顾及各技术应用之间所关联的全部知识内容，进而容易使得学员只能学到一些零散的知识点，这个问题的存在对应用能力的培养很不利。　　（三）学生主观能动性发挥不够　　要解决如上问题的存在，对技能型课程的教学改革探索已迫在眉睫。本课程组自2010年始就《Windows网络操作系统》课程进行项目式教学法的课程教学改革实践，试图探索解决如上问题的方法。　　二、技能型课程内容的项目式教学任务重构　　技能型课程内容的项目式教学任务重构遵循以课程基本教学目标为基础，彻底打破学科体系的课程

4、设计思路，对接学生的就业能力，课程内容与职业岗位能力要求的相关性增强。　　《Windows网络操作系统》是计算机专业的一门专业基础课程，其教学内容包括三方面：①WindowsServer2008的系统管理；②网络服务器（DHCP、DNS、WWW等）的配置、维护与管理；③组建和管理局域网。课程教学内容主要侧重第二部分教学内容――网络服务的相关内容，重点培养学生的网络设计、组建、维护和管理的能力。学生在完成本课程的学习后，应当能够根据企业的实际需求，进行相应网络服务的配置，公司局域网络的组建、维护和管理等。7　　在进行《Windows网络操作系统

5、》课程具体的宏观总体教学设计时，本课题组根据具体调研情况，结合企业的实际环境，虚拟出实验实训环境，对课程知识能力内容进行知识重构，形成一个企业网络的组建与应用总项目，再对总项目进行分解，将工作项目设计为若干个子任务。　　详细的教学任务重构过程分为以下两步：　　（一）选择教学总项目　　本课程组在参照企业的工作实际的基础之上，整合知识内容，进行了课程内容的教学任务重构，选定“基于WindowsServer2008的网络组建和管理”项目作为本课程的教学总项目。　　（二）选择子任务　　本课程组参照在企业实际环境，分析总项目的理论实践知识需求，分解重组

6、，最终形成了十五个子项目。子项目如DHCP服务、DNS服务、WWW服务、FTP服务、流媒体服务等都很典型，在人们日常的网络冲浪中已经被有意或无意地使用过，它们都是当今互联网上被广泛使用的服务。只是在使用过程中人们没有去具体关心和关注后台服务而已。　　三、项目式教学的具体实施　　根据远程教育学生的特点，技能型课程项目式教学的具体实施建议以学习小组（个人）为单位进行。具体教学实施过程包括：在老师的引导下以小组为单位进行工作任务的认识，分组讨论，将任务分解为具体子工作任务。然后分析解决问题的方法，表述本小组（个人）的问题解决思路，在实践中可能出现的

7、新问题和解决方法，进行具体子任务和总任务的完成。下面我们以《Windows网络操作系统》项目五DHCP服务器的架设为例，介绍技能型课程的项目教学的具体实施过程。　　（一）接收任务（分析企业需求）7　　远程教育学生都来自于工作一线，企业需求分析相对来说，有一定的优越性，教师学生互动，进行企业需求分析，明确具体任务，并就具体任务实施教学。　　DHCP网络服务项目企业需求背景：　　企业已经组建企业网，然而随着笔记本电脑的普及，职工移动办公的现象越来越多，当计算机从一个网络移动到另一个网络时，需要重新获知新的IP地址、网关等信息，并需对计算机进行各种

8、网络必备设置。按照常规，普通的网络设置需要知道整个网络的部署情况，需要知道自己所处的网段、哪些空闲IP地址，以及默认网关是多少等信息。这些参数设置普通用户不仅觉得繁