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时间:2019-01-10
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1、高中语文诗词鉴赏教学探析 【摘要】本文分析在高中语文教学中培养学生诗词鉴赏能力的重要性,阐述诗词鉴赏教学的策略,从而提高学生的文化素质。 【关键词】高中语文诗词鉴赏文化素质 【中图分类号】G【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889(2016)10B-0112-02 在新课改背景下,诗词鉴赏已经成为语文审美教学的关键。古典诗词是中国文学史上产生最早且发展最为充分的文学形式,浓缩了中华文学艺术的精华,彰显了我国的历史与文明。培养学生的诗词鉴赏能力,能够充分提高学生的审美情趣,激发学生
2、的想象与创造力。此外,古典诗词在高考中占有较大的比重,高考对诗词鉴赏的考查一般是采用文字作答的形式,不仅要求学生说出来,而且还需要写出来。由此可见,提高学生的古典诗词鉴赏能力对于高中语文教学来说非常关键,教师应当不断提高自身的诗词鉴赏素质,带领学生体会古诗词之美。 一、高中语文诗词鉴赏的重要性 (一)能够充分培养学生的想象力 想象力属于一种创造性思维,是学生学习知识的基础,同时也是培养学生创造力的前提,从小学时期,教师就已经开始注重培养学生的想象力。古典诗词中的想象都非常丰富,而且十分大胆。
3、如李白的诗句“君不见……不复回”“飞流直下……落九天”;王维写的诗句“明月……6石上流”;李清照的诗句“莫道……黄花瘦”。这些诗词让人神思飞扬,多读诗,同时学会鉴赏此类好诗,就能够有效培养学生的想象力。 (二)能有效培养学生的表达能力 近年来,高考诗词鉴赏题都要求学生使用文字来表达,也就是要求学生使用流畅的语言,概括自己对诗词内容、人物形象、语言表达技能等方面的理解。高考对诗词鉴赏的考查已经不再以选择题的形式出现,要求学生理解,并且说出来,还需要保证思路通顺,语言表达准确,这样才能够得到较高的
4、分数。在教学中,对文学作品的欣赏,往往是建立在理解语言的基础上。高中生已经处于基础教育的最高层次,已经积累了语文基础知识以及阅读经验,这些都是鉴赏诗词的前提。与小说以及散文相较,诗词具有一定的特殊性,其篇幅短小,寓意深刻,情感内敛。立足于现实,却又高于现实。诗人往往采用避实就虚或者观照未来的形式,学生在理解诗词时,很容易产生隔阂感。在语文教学中,鉴赏诗词,无论是对于培养学生的思维品质还是塑造完美人格来说,都显得非常重要。 二、高中语文诗词鉴赏策略 (一)入境探情 我国是诗歌的国度,诗人灿若星
5、河,风格异彩纷呈。好的诗词能够增加学生的见识,陶冶学生的情操,净化学生的心灵,有效提高学生的文化素养。因此高中语文诗词鉴赏教学需要打破应试教育的限制,带领学生走进诗词,在教师的引导下去体会与感悟诗词,由此获得美的熏陶。在教学中,教师首先要考虑在课堂上怎样引导学生进入诗词的意境。鉴赏诗词要先调动学生的兴趣,将学生引入良好的情境中,由此达到鉴赏美的目的。6 第一,导语入镜。文本导入是吸引学生进入情景的第一步。好的导语能够充分激发学生的求知欲,为学生开启与文本对话的通道。例如在学习苏轼的《念奴娇?赤壁
6、怀古》时,教师可这样导入,在俞文豹《吹剑录》中有一个有趣的小故事,东坡问幕士:“我词如何柳七?”对曰:“柳郎中词,只合十七八女郎……学士(苏轼)词须关西大汉……”接下来,就让我们一起走近苏轼的诗词,体会一下苏轼豪放风格。此种设计形式就能够调动学生的积极性,使学生对苏轼豪放的风格充满好奇,为后续的鉴赏文本以及理解诗词中作者的情感做好了铺垫。 第二,美读入境。在教学中,教师应当把握“读”这一最为直接的方式。诗词的情感与形象等,都可通过诵读来感知。在诵读的过程中应当倾注情感,配上音乐,只要将学生引入诗
7、人的情感世界中,就能够顺利达到入境的目的。如苏轼的《念奴娇?赤壁怀古》应当读出豪放之情,而陶渊明的《饮酒》则需要读出淡雅的闲情等。 (二)品味诗句,体会诗词意象 诗词中的字句都具有精炼等特点,诵读诗词时,应当细细品味待词的意义。例如王维的《山居秋暝》中,作者就通过明月、清泉以及浣女等反映出秋天雨后寂静深幽的景色。而陶渊明在《归园田居》写道:“方宅十余亩……罗堂前”,这幅恬静的田园风光图,体现了作者的语言魅力,令人神往。在引导学生品味诗句时,可从以下方面入手。 第一,应当教给学生正确的诵读技巧
8、。在诵读的过程中应当把握节奏,通过诵读很快就能够使学生融入到诗词描绘的意境中。例如李白的《蜀道难》中“噫吁唏!危乎高哉!蜀道之难,难于上青天”6这两句表达了作者仰望蜀道时的感概之情。“噫吁唏”是语气词,表示感叹,“危”与“高”都突出了蜀道之高,“乎”与“哉”两个语气词在诵读时应当读出延长音,而“蜀道之难”应当读得略为平缓一些。 第二,应当教给学生鉴赏诗词的技巧,有的放矢地使学生通过反复朗读,经过品味与对比,体会到作者用词的精妙之处。 (三)把握诗歌的语言风格 鉴赏诗词的语言可
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