浅析多媒体技术在高职高等数学教学中的应用

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1、浅析多媒体技术在高职高等数学教学中的应用　　摘要：目前，作为高等职业院校的一门基础课程，高等数学所面临的现状主要为学生数学基础较差和对数学的学习兴趣低，这些给高等数学的教学工作带来挑战。多媒体技术的发展及其与数学课堂的整合大大提高了高等数学的教学效率。文章从多媒体技术的发展谈起，通过分析多媒体技术在高职数学教学中应用的优点，提出可以利用多媒体技术丰富高等数学的教学内容、改进教学方法和优化考核方式。　　关键词：多媒体技术；高职；高等数学；教学　　一、引言　　所谓多媒体技术，是以信息数字化为基础，对多种信息进行采集、加工处理、存储和传递，并使各种信息之间建立逻辑联系，使其成为一个具有良好交

2、互性的系统。它所处理的信息主要包括文本、图形、图像、声音、动画、视频等。　　英国是世界上最早提出将多媒体技术与教学进行整合应用的国家，其政府对此也十分的重视，并将数学教学技能中的多媒体应用技术列为教师所应具备的关键技能之一。在我国，利用先进的多媒体技术改进教学方法和培训方式是高等职业院校的教师所必须具备的能力之一。　　二、多媒体技术在高职数学教学中的应用5　　多媒体技术在高职数学教学中用处最多的便是教学课件的制作，除此之外还有教学软件、模拟实验室、模拟实训室、网络课堂及新兴的微课、慕课等也是多媒体技术的应用形式。　　1.多媒体技术应用优点　　（1）利用多媒体技术可以扩大学生的信息量　　

3、与传统教学方式相比，多媒体技术处理的信息除了文字、图形，还可以是图像、声音、动画、视频等，多媒体信息的多样性极大的丰富了教学内容。由于网络技术的发达，对单一知识点的讲授除了课本理论知识和基本例题、练习题，还可以查阅相关的数学家事迹、数学文化，加之有些同学对著名科学家的崇拜感，也可以适当调动学生的学习主动性和积极性。还可让学生利用网络查询该知识点在其他专业基础课程中的应用以及生活中利用该知识点的实际例子，这些都扩大了学生的信息量。　　（2）利用多媒体技术可以实现教学情景直观化、动态化　　传统的板书和简单的多媒体课件教学传递给学生的是只能用语言、文字和图形等来表达的静态信息，而无法让学生体

4、会到某些概念的形成过程，也无法让学生切实体会到某些知识点实际应用的广泛性。利用多媒体技术可以在教学软件中传递一些用语言无法描述的更加直观、形象的信息，比如名师教学视频、某些概念形成过程的动画演示、教学实训现场、教师对实验的现场操作等，利用这些动态的信息，便可实现将教学情景直观化、动态化，加深学生对知识点的视觉印象，从而加强学生对该知识点的掌握，同时提升学生的动手操作技能。　　（3）利用多媒体技术可以突破学生的思维障碍　　由于多媒体技术的应用扩大了学生知识量，实现了教学情景和教学过程的动5　　态化，这些知识和视觉上的转变都能产生对学生固定思维的刺激，从而激发学生的想象能力和提高学生的分析

5、能力，突破学生的思维障碍，使学生能多角度的看待同一个问题，促进学生发散思维的形成。　　2.多媒体技术在高职高等数学教学中的应用　　（1）利用多媒体技术，丰富教学内容　　传统的高职数学课堂上只有定义、定理、证明、例题等单一枯燥的教学内容，而多媒体技术可处理声音、视频等信息，因此利用多媒体技术教学，极大丰富了高等数学的教学内容，例如可将教学背景以视频的形式呈现给学生，可将操作案例直接播放给学生观看，可将实训内容在特定的教学软件上进行模拟练习，还可利用网络将不同地域、不同学校的学生联系在一起举办各种技能大赛等。在示范课堂上，还可以将各地获奖的优秀教学视频和教学案例播放给学生观看。　　（2）利

6、用多媒体技术，改进教学方法　　教学方法论指出，教学方法不仅包括教师的教法，还包括学生的学法，是教法和学法的统一。过去的教学过程中强调教师的主导作用，因此在教学方法中教师的教法起主导作用。但由于教育方法论的发展和多媒体技术与教学过程的整合，逐渐演变为学生为学习的主体，教师仅为教学引导者，所以教学方法也由原来的讲授法、谈话法等传统方法逐渐变成了多媒体演示法、模拟实验法等多样化的教学方法。学生也可以利用网络课堂进行自主学习，而此时教师仅为疑难问题的解答者。　　（3）利用多媒体技术，优化考核方式5　　高等数学作为高等职业院校理工科专业的基础课程，由于其教学内容的理论性较强，因此多数高职院校对于

7、高等数学的考核方式仍为以一张试卷成绩作为学生的唯一评价标准。这种考核方式过于片面，只能考查学生的应试能力。考核是为了更好的促进教师的教学和学生的学习工作，而这种单一的卷面考核方式对学生数学素养的形成和数学思想的灵活起不到根本的促进作用。结合多媒体教学技术的应用，可将数学软件的操作、利用高等数学知识建立相应数学模型模拟解决实际问题、日常利用网络课堂学习的记录情况等纳入学生的考核系统中，使其对学生的综合数学素质进行合理、全面的评价。　　三、总结