浅议音乐欣赏在音乐教育中的重要性

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1、浅议音乐欣赏在音乐教育中的重要性　　摘要：听，是音乐艺术最基本的特征，这就决定了音乐教育中，发展听觉是最重要的事情。培养学生对音乐良好的感受能力是音乐教学的首要任务。因此，音乐欣赏是音乐教育中的基础，它是提高学生学习音乐兴趣、培养学生音乐审美能力的重要手段。音乐欣赏水平的高低，审美理想、趣味的变化，又是构成良好音乐环境的重要因素，对促进和推动音乐创作和表演，繁荣和发展音乐艺术，也有举足轻重的作用。　　关键词：小学音乐；音乐鉴赏；审美　　小学音乐教育的主要目标是培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力和创造能

2、力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。我们的音乐教育不是培养音乐家，而是培养一批又一批、一代又一代的音乐知音和听众，这说明音乐教育归根结底在于能否培养出更多会听音乐，听懂音乐，进而理解音乐，最终成为具备“音乐耳朵”的人。那么音乐欣赏的学习与教学有何重要意义呢？　　一、音乐欣赏是思想品德教育和审美教育的重要手段4　　只有当知识变成精神生活的因素，吸引人的思想，激发人的兴趣和热情的时候，才能称之为真正的知识。古今中外，多少优秀的音乐作品，它们有的庄严雄伟，气势磅礴；有的沁人肺腑，毫不矫揉造作；有的活泼明快

3、，轻快跳跃，这是德育的好材料，应让学生广泛地接触、欣赏，才能拓宽他们的视野，充实他们的心灵，提高他们的觉悟，使整个民族的精神品质显示出文明的力量，让他们感受到祖国的可爱、人民的伟大、劳动的光荣、生命的可贵，增强民族的自豪感和自信心。我们的祖先尚已知道“移风易俗，莫善于乐”，难道跨入21世纪的我们还不能吗？但音乐也曾被社会误解过，在中唐时期，人们就把音乐看成是“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”式的毒品，今天的学生误解了音乐，他们有的觉得无病呻吟或近乎狂喊乱叫的才是美，沙哑着嗓子唱劲歌才叫帅，所以，在音乐欣赏中应注意

4、引导学生，让他们知道什么是应该欣赏的，什么是应该摒弃的，使之更好地为思想品德教育服务。　　二、音乐欣赏是满足与丰富学生精神生活的需要，是唤起学生学习音乐的激情，走进音乐世界的重要途径　　音乐欣赏可以吸引更多的人喜爱音乐，参与音乐，提高学生学习音乐的兴趣。喜欢听音乐的人，远比喜欢唱歌的、演奏乐器等音乐表演的人多。因为耳朵比眼睛更易于动情。如，在教学《念故乡》这一课时，我尝到了学生主动欣赏的好处。课的开始就直奔主题，背诵唐朝诗人李白的《静夜思》，让学生讲讲诗的意思，了解诗人远离故乡的思乡之情，再顺势欣赏《大海啊故乡》

5、《故乡的云》《思乡曲》等一系列思乡的经典音乐，创设思乡的情境，让学生沉静于充满乡愁的乐曲中，仿佛自己便是在外的游子，深深地思念故乡的海、故乡的山、故乡的云和故乡的人，使学生在感情上达到与音乐的共鸣，置身其中，随着音乐的节拍，去感受乐曲作者的思想历程，让美好的音乐去净化他们的心灵，唤起对音乐的激情，走进音乐世界。4　　三、通过音乐欣赏可以发展学生的音乐感受力、想象力、理解力和创造力，进而提高分析、描述、评价音乐及音乐表演的鉴赏水平　　古人说：“七弦为益友，两耳是知音。”如果想通过聆听去深刻感受、体验、理解音乐，就需

6、要具有“音乐的耳朵”，否则，即使有再多的接触音乐的机会，也只能发出“嗟余有两耳，未省听丝篁”的感叹。　　“音乐的耳朵”要通过培养训练才能获得。音乐欣赏教学为此独辟蹊径，不仅培养和发展学生音乐感知能力，而且还能培养学生对音乐的注意力和记忆力，使转瞬即逝的音乐给他们留下鲜明的印象；不仅感受音乐的音响，而且通过感受音乐语言，体验音乐情感而产生联想与想象，培养学生的联想与想象能力，进而培养和发展他们的音乐表现力和创造力。伟人爱因斯坦就认为：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象概括着世界的一切，推动着进步，并且是

7、知识进化的源泉。”音乐的魅力就在于能给人们一个驰骋想象的空间。爱因斯坦在研究时，经常欣赏贝多芬的乐曲，让想象展开翅膀，让思想驰骋。　　如，教学一年级的《玩具兵进行曲》时，用模拟手法使音乐产生直观听觉形象。在欣赏中，我让学生和着那诙谐、活泼的音乐旋律，展开想象：“玩具兵在干什么？”并即兴动作，这时，学生随心所欲地摇晃脑袋，摆动着身体，一副顽皮、神气的样子，自己仿佛就是音乐中的玩具兵，吹着欢快的口哨，手舞足蹈。这样，学生在听听、想想、动动中倾注了自己的情感，发挥了艺术想象，不仅受到歌的艺术形象教育，而且促进学生的音乐

8、联想力、表现力和创　　造力。4　　音乐欣赏既是音乐学习的起始，又是学习音乐的动力，更是音乐教育的终极目标，懂得音乐的欣赏是一个人文化的象征、文明的标志。中小学音乐教学的目的是培养跨世纪个性的全面发展人才，使他们具有开拓精神和创造性思维，具有献身现代化建设的责任感。实现这一目标需要音乐欣赏，离不开音乐欣赏。　　参考文献：　　曹理，何工.音乐学科教育学.首都师范大学出版社，2