美术国家课程校本化实施

《美术国家课程校本化实施》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《美术国家课程校本化实施》课题研究方案（初稿）《美术国家课程校本化实施》课题研究方案（初稿）◎省教研室课题申请立项评审书（各县市）.doc宜昌市教育科学研究院钟维斌一、课题的提出基础教育课程改革新理念强调课程要适应不同学校的特点和学牛的个性差异，体现选择性。因此，如何把依据《美术课程标准》构建的美术国家理想课程有效地转化学生实然的经验课程，就成为当前基础教育美术课程改革急待解决的一个问题。为了解决这个难题，实现美术国家课程的冇效实施，满足学生个体美术发展的多元需求，我们就有必要改变原来课程改革中学校的教师中只是被动的实施者和执行者的地位，使他们成为课程改革的主体，参与到美术课程标

2、准的框架下自觉地对美术国家课程进行创造性地实施，实现“二度开发”，构建符合学校发展需要的学生美术发展需求的美术国家课程具体形态。1、国家课程开发的优势与局限是促使英走向校本化的内在必然。国家课程是国家规定的课程，它集中休现了一个国家在学校教育方面的基本要求，是提高公民基木素质的保障。因此，国家课程体现的是学校教育的“共性”的一面。我国幅员辽阔，各地经济和教育发展水平存在很大的差异，学生的社会生活环境不同,他们所接触的事物必然有所不同，生活在不同环境中的学生各口的特点也就不同，城市学生与农村学生、山区学生与平原学生的不同，都有自己的特点。在这种情况下，国家课程难以照顾到具体地区、具

3、体学校的实际情况，无法反映不同地区和不同学校的差异。这就需要学校能够根据当地经济发展情况、学校自身的特色与条件以及学生的实际创造性地实施国家课程，以更好地实现国家课程的0标。2、学校自身功能的凸现为国家课程开发走向校本捉供了可能。3、基础教育休制的变革，给予学校、教师更大的弹性空间，为国家课程开发走向校木化提供了契机。4、国家课程校本化实施是美术课程自身内在特点使然。5、美术国家课程的研制特点和我国的教育实际向国家课程提出校本化实施的要求。6、美术课程标准的正式颁布实施为美术国家课程的校本化实施提供了理论支持与弹性空间。7、现阶段美术国家课程的艰难实施向我们提出了急需解决的课题。

4、二、课题核心概念的界定1、课程：课程是一个极其复杂的概念，它的内涵主要包描三个方面，即课程作为学科，课程作为口标或计划，课程作为经验和体验。随着教育与吋代的发展，课程的内涵现外延也在不断变化，一些新的趋势开始呈现，例如从强调学科内容到强调学习者的经验与体验；从强调目标和计划到强调过程木身的价值；从强调教材的单因素到强调教师、学生、教材、环境四因素的整合，从强调显性课程到强调显性课程、隐性课程并重；从只强调学校课程到强调学校课程与校外课程的整合等。基于课程自身的多元复合视角和已有研究的启示，笔者认同以下观点：“课程是依据社会需要和受教冇者的身心发展规律，通过一定的选择和组织方式建构

5、的旨在社会进步和个体发展和谐互促的经验载体。2、课程实施：课程实施有两个层面的含义，一是从课程变革的视角看，课程实施是将课程变革的计划付诸实施的过程；二是从课程开发的视角看，课程实施是课程开发的一个环节，是推行课程计划的过程。本质上讲，课程实施是一个行动的过程。一般而言，课程实施冇三种基本取向，即忠实取向、相互调适取向和创生取向，随着课程改革的深入，课程实施的创生取向越来越受到认可与重视。3、校本化实施：是指“在坚持国家课程改革纲要基本精神的前提下，学校依据口身性质、特点和条件，将国家层面上规划和设计的面向全国所有学生的书而的计划的学习经验转化为适合本校学生需求的实践的学习经验的

6、创造性实践，包括教材的校本化处理，学校本位的课程整合，教学方法的综合运用和个性化加工，差异化的评价体系建构等多样化的行动策略”o4、所谓美术国家课程校本化实施，是指对出既定的美术国家课程标准规定了特定价值取向和课标口标，并给出了课程内容选择范围的美术国家课程的貝体化过程，即构建具冇学校特色的美术国家课程具体形态的动态过程。简单的讲就是以学校为本位的美术国家课程的“二度开发”。从本质上讲，美术国家课程的校木化实施，是一个以学校为木，以发展学生的美术经验、全面提高学生美术素养为廿的，重构美术国家课程的动态过程，是在课程标准既定的课程耳标和课程内容指导下，根据学校的性质、特点和条件，在

7、分析学校以及学生美术发展需耍的基础上，充分利用学校及周边环境捉供的美术课程资源，由学校成员自觉、自主、独立或与校外专家合作的，并在学校内部开展的旨在满足本校学生美术发展需要的课程开发活动。是一个对美术国家课程的持续的、积极的和动态的改进行动，即在国家课程的框架内做“自己的事”。它主要从四个方面入手：一是把国家的美术课程口标与学校的具体要求教育老婆目标加以整合，使其适应社会、学校、学生三方的发展需要；二是对作为美术国家课程内容载体的美术教材内容进行选择、改造，构建适合学校和学生发展