新课程理念下音乐欣赏教学探析

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1、新课程理念下音乐欣赏教学探析　　摘要：文章结合教学实例，探讨了音乐欣赏教学中应做到设计三维目标、创新欣赏模式及放飞学生的想象激情，从这三方面着手开展音乐欣赏教学，带领学生在乐律中尽情领略音乐艺术之“慧”，提升学生的音乐欣赏能力，从而真正体现新课程理念。　　关键词：小学音乐；欣赏教学；三维目标；想象；激情　　中图分类号：G623.71文献标志码：A文章编号：1008-3561（2016）23-0077-01　　瑞士音乐家、教育家达尔克罗兹说过，欣赏是艺术中最令人神往和欣慰的，我们可以在其中体验人类创造音乐的共同情感。音乐欣赏课可以激起学生

2、对音乐的情感，还能增强学生对音乐的想象力，从而培养学生对音乐的兴趣、开阔学生的音乐视野、丰富学生的情感世界。在音乐欣赏教学中，教师应注重学生的积极参与，积极探索多样化的教学方式，带领学生在乐律中尽情领略音乐艺术之“慧”，培养学生良好的听觉能力和音乐记忆力，增强学生对情感的体验能力及音乐直觉能力，真正体现新课程理念。　　一、设计三维目标，促进教学良性发展　　新课改下，教师、教师与学生之间的关系有了全新的定位，教学目标设计提倡“三维目标”。这就要求教师正确认识教师、学生、教师与学生之间关系的全新定位，并处理好三者间的全新关系，才能促进知识与

3、技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维目标”4的实现，促进教学的良性发展。例如，《江南好》是四年级下册的一首欣赏曲，乐曲细腻婉转、流畅优美，具有典型的江南音乐特点。在教学中，结合教学内容和学生学习需要，设计了如下三维目标，以提高欣赏教学的有效性。一是知识目标：初步了解与江南相关的音乐及文化艺术作品的特点，初步感受体现江南音乐的《江南好》歌曲中欢快活泼的情绪和清澈秀丽的竹笛音乐。二是能力目标：完整欣赏歌曲，并能够分辨乐曲结构，知道乐曲分为两大部分。三是情感目标：通过学习，使学生更多地感受江南，培养学生热爱江南的情感。紧扣新课程理念，设计

4、清晰明了的教学目标，不仅能为音乐欣赏课指明方向，也能使教师的教学思路更加清晰，使教师认真思考应该运用何种方法进行教学，以提高音乐欣赏教学的有效性。　　二、创新欣赏模式，突出学生主体地位　　1.视觉与听觉相结合　　音乐是一种抽象的艺术，它没有画面的直观，也没有文字的说明，声音是唯一的表现手段，需要学生用心去感受，而小学生正处于以具体形象思维为主的阶段。因此，可将音乐欣赏课变成一门“集声音、图像、动画等于一体的听觉理解过程”，在视觉与听觉相融合的过程中调动学生多种感官的参与。例如，在欣赏歌曲《小青蛙》时，教师可根据歌曲内容制作课件，将乡间田

5、野、活泼调皮的小青蛙及朝霞下啼叫的大公鸡等画面一一呈现在学生眼前，体现出欢快、轻松的童年情趣。通过多媒体课件辅助教学，实现了视与听的完美结合，一下子调动了学生的多种感官，使学生能够在最短的时间内投入到美的视听氛围中，加深对作品的理解和对主旋律的感受。4　　2.运用体态律动　　音乐是流动的。孤立的听觉训练，“正襟危坐”地呆板学习，不利于学生理解音乐，而在欣赏音乐过程中适当加入身体律动，以身体运动来体验音乐，可以唤醒学生天生的音乐本能，增强学生体验音乐情绪的能力，使其能够集中注意力，全神贯注地去听、去感受。例如，在欣赏《百鸟朝凤》的唢呐独奏

6、曲和《牧童短笛》的钢琴独奏曲时，教师可以让学生随着音乐摇摆身体，也可随着乐律拍手或模仿唢呐的吹奏动作。欣赏《金蛇狂舞》时，在听A段音乐，可以引导学生跟着音乐有节奏地模仿龙舟鼓手的动作；在听B段音乐时，可以让学生整齐地模仿划桨手的动作；在听C段音乐时，可以让学生做啦啦队的动作。通过声音、动作的融合，促使学生全身心感受音乐。　　三、放飞想象激情，提升学生音乐欣赏能力　　欣赏音乐时，教师应根据学生活泼好动的特性选择最适宜的方式，调动学生参与课堂活动的积极性，引导学生放飞想象的激情，凭借自己的理解和想象去表现作品内容、参与音乐活动。在这样的教学

7、中，学生不再是被动的听众，而是音乐创作的积极参加者，这对提升学生的音乐欣赏能力大有裨益。例如，在欣赏交响童话曲《彼得与狼》时，可以片段的形式让学生仔细聆听，使学生知道这首交响童话里的每一个角色都是由乐队中的一种乐器来表现的。然后，分别介绍每一个角色，引导学生用自己的声音和动作模仿这些角色。很快，一个个精彩的创意呈现出来：有的学生用“快乐地走路”表现小彼得；有的学生用“弯着腰，驼着背”的形象表现老爷爷；有的学生用“龇着牙，咧着嘴”4的形象表现凶恶的大野狼。此外，还有迈着轻巧步子的小猫咪、快乐飞舞的小鸟、嘎嘎的小鸭……这样的课堂成了学生创造

8、的天堂，不知不觉中体验了创造的乐趣。边听边表演的教学方式是学生最喜爱的，引导学生凭借自己对乐曲的独特理解而自主展开想象，进行自主创编，不仅能让学生随着乐律生动地再现歌曲内容，还能让学生从参与音乐的快乐中领略