小学数学教学中学生学习兴趣培养策略简析

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1、小学数学教学中学生学习兴趣培养策略简析　　摘要：小学时期正处于学生各项行为习惯、学习认知能力养成的关键阶段，教师的教学引导策略对于学生当前的学习以及日后的发展有着深远的影响意义。数学作为一项基础学科，对于学生的理论知识积累以及实践技能提升意义重大，教学中需要我们开展科学的引导策略。我们知道“兴趣是最好的老师”，教学中教师要尊重学生的学习主体地位，注重对于学生学习兴趣的培养，以便能够调动学生的学习积极性，实现数学教学活动的有效开展。　　关键词：小学；数学；兴趣；教学　　中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：10

2、02-7661（2015）23-306-01　　一、根据学生身心特点，创新教学模式　　学生是课堂学习的主体，教学的最终目标是实现学生的综合发展。教学中就需要教师能够尊重学生的学习主体地位，善于激发学生的学习积极性，发挥学生的课堂学习主体地位。教学策略的制定要根据学生的身心特点进行，以便教学能够“有的放矢”的开展。在中年级阶段，学生的基础知识都有了一定的积累，学生对于周围世界的好奇心也在提升，同时学生的好胜心理也在蔓延。教学中教师要根据学生的这些特点，在教学中运用有效的教学引导策略：例如教师要抓住学生“好奇”5的心理

3、特征，创设最佳的学习环境，提高学生的学习兴趣。数学课上教师要善于利用新颖的教学方法，唤起学生对新知识的好奇，诱发学生的求知欲，激发学生学习数学的兴趣。在教学的进行中，教师根据教材的重点、难点和本班学生的实际，在知识的生长点、转折点设计有趣新颖的提问，以创设最佳的情境，抓住学生的好奇心，激发学生的兴趣，提高课堂的教学效果。例如在教学三角形知识的时候，教师让学生随意画出一个三角形，之后去测量内角和，让学生发现任何三角形内角和都是180°这一特点，进而激发他们的学习兴趣。另外教师也要抓住学生“好胜”的特点，创设“成功”的

4、情境，以激发学生和学习兴趣。学生对数学的学习兴趣是在每一个主动学习活动中形成和发展的。教师要善于掌握有利的时机，利用学生的好胜心鼓励、引导、点拨帮助学生获得成功。让学生从中获得成功的体验，这样再从乐中引趣，从乐中悟理，更进一步增强学生学习数学的兴趣。例如采用小组竞赛、个人抢答等形式来活跃课堂，调动学生的参与积极性。　　二、丰富课堂教学情境，激发学生兴趣　　与语文科目中丰富多彩的故事情节相对，数学知识显得相对枯燥、乏味，教学中不少学生也因此对于数学兴趣较低。教学中教师要认识到数学课程的这一短板，在教学设计、教学规划的

5、过程中能够善于通过多样化的教学情境来丰富学生的学习体验，加深学生的学习感知，激发学生的学习兴趣，教育家夸美纽斯曾说：我们要“应该用一切可能的方式把孩子们的求知与求学的欲望激发起来”5。在教学中，教师根据教学内容的特点，尽量利用形式多样、灵活多变、生动活泼的教学方法，为学生学习创设一种愉快的情境，让学生感到每节课都有新意，保持新鲜感。例如在教学鸡兔同笼知识的时候，教师就可以组织学生运用角色扮演的形式来感受鸡兔同笼题目的计算方式，通过学生的观察实践来加深他们对于鸡兔同笼知识的综合认识能力。正如苏霍姆林斯基说的：“在人的

6、心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。”在教学中创设问题情境，将会引起儿童迫不及待地探索、研究的兴趣。这样就能有效激发学生探究意识和学习兴趣，使学生产生渴望探究新知的良好心理状态，从而主动深入学习。例如教师就可以给学生讲述“警察与小偷”的故事：“有一位便衣警察根据线报明察暗访到一间小屋后，细听到屋内的小偷正在分赃：每人分300元，就多出200元；每人分400元，又还差300元…这位警察叔叔眼睛一转，就算出了有几位小偷，多少赃款。”通过故事

7、引导学生进行交流、探究，分析解决问题的方法。通过情境的创设让学生做警察进行数学破案，激发学生的学习兴趣、激发他们的参与热情。　　三、引导学生自主参与，丰富学生体验5　　学习的过程是学生自身基础知识不断积累、认知能力逐渐提升的过程，在这个过程中，学生自身的学习积极性、学习参与度对于学习的效果有着重要的影响。我们知道：人的思维是从具体到抽象，从形象思维向抽象思维转化的。小学生的思维特点是以形象思维为主，而数学学科的特点又是高度的抽象性和严密的逻辑性。那么，怎样使学生逐步从形象思维向抽象思维过渡呢？这就需要教师在教学中善

8、于引导学生进行自主参与、探究实践，通过学生的操作、演示来巩固学生对于知识的整体认识，进而更好的提升学生的学习效率。在课堂教学中引导学生进行实践操作，能够能使静态的数学知识动态化，不但能激发学生学习的积极性，而且学生学到的知识也能印象深刻，永久不忘。例如在教学图形的运动知识的时候，教师就可以引导学生进行观察，教室内哪些图形是轴对称图形？这些图形有什么特色？之后