如何运用多媒体技术提高数学课堂教学效率

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1、如何运用多媒体技术提高数学课堂教学效率　　近几年来，多媒体教学发展迅速，并逐渐进入课堂，它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，以跨越时空的非凡表现力，大大增强了人们对抽象事物的理解与感受，从而将课堂教学引入全新的境界.那么，如何才能有效地用好多媒体信息技术，实现和优化传统课堂教学中各种资源的合理调控，取得更好的教学效果呢？下面就笔者多年来教学经历谈谈关于利用多媒体信息技术提高数学课堂教学的一些体会.　　一、巧设问题情境，激发学习兴趣　　新课的导入时，合理利用多媒体信息技术创设新颖有趣的问题情境，步步推进问题情景，能活跃课堂气氛，激发

2、学生的认识兴趣，调动积极情绪，使学生乐学、爱学.　　例如，在圆的教学中，新课伊始打开计算机，屏幕出现这样一组画面：小狗、小猫等五只动物在跑道的起跑线上准备赛车，他们的车轮形状各异，有轴心在车轮中心的圆形车轮，有轴心在车轮边上的圆形车轮，有椭圆形的车轮，也有正方形的车轮，还有长方形的车轮.“砰！”出发令声响了.小动物们滑稽的表演把大家的注意力全吸引住了.“谁能最先到达终点？”教师把这个悬念留给学生.同学们看了小动物们滑稽的比赛场面感到十分好笑，教师提出问题后更是议论纷纷，兴趣盎然，课堂气氛十分活跃，都想说出正确答案，但因知识的限制，怎么也讲

3、不出所以然来.这时，教师用略带神秘的表情说：“4如果同学们学习了今天这节课的知识，肯定能解答这些问题.”　　这样在讲授新知识之前，通过有趣的故事画面创设问题情境，提出与新知识有关的问题，造成强烈的悬念，使学生疑中生趣，从而积极主动地学习新知识.　　二、化静止为运动，感知发展过程　　利用多媒体信息技术，可以根据教材内容，把静、动、画结合起来，通过生动有趣的画面，使静态的知识动态化，对学生的认识具有“催化”作用，有效地激发学生探究新知识的兴趣.　　例如，函数问题：“利用图象求一次函数y=-2x-2，当x为何值时y≥0？”对学生来说是一个较难理

4、解的问题，运用传统教具很难讲清，并且花时较多，而如果利用多媒体模拟图象，在图象上将纵坐标大于等于零的点多次投映，然后让学生观察这些点的横坐标有何特点.这样就将一个复杂的问题在有限的时空内得到妥善解决，并且适时有机地向学生渗透了极限的思想.　　又如，在教学“线段、射线、直线”时，在屏幕上显示一个亮点，然后，从亮点向右射出一束光线，使学生看后马上就能悟出射线是怎么形成的；用不同色彩分别在射线上闪烁出第二个亮点和两亮点间的一部分，使学生认识到这就是线段，线段有两个端点；将左边一个端点向左延伸，就形成了一条直线；将直线向左右两边适当延伸后，问学生

5、直线还可以向两边延伸吗？引导学生想象出直线无限长、不可度量、没有端点.通过这样直观教学，将那些看似静止的、孤立的事物活动起来，使学生较容易找出事物之间的联系和区别，从而获得正确、清晰的几何概念.4　　三、隐去实物，抽取本质　　人的思维总是形象思维在前、抽象思维在后.初中生更不例外.这就需要在教学中利用图片、实物等，借助直观形象去获取抽象的数学知识，尤其是几何知识的教学.　　例如“三角形的认识”教学中，教师往往出示红领巾、流动红旗等学生身边的实物让学生建立起三角形的概念.然而，由这些实物的观察而建立在头脑中的三角形的表象，往往不是数学中的三

6、角形概念的确切反映.因为数学中三角形是指“三条线段首尾相连围成的平面图形”.而学生从实物中获得的却是“三角形面”的表象，不是“线段围成的平面图形”.这就需要教学时去除实物中非本质的东西，抽取其本质.此时，若利用计算机媒体进行教学：先由屏幕显示红领巾、流动红旗等三角形形状的实物，再让计算机慢慢地隐去非本质的东西只留下三条线段首尾相连围成的一个平面图形，接着再在此基础上进行教学.　　这样教学，既贴近学生的生活实际，又符合学生的思维特点，更能帮助学生建立起科学的数学概念并促进形象思维向抽象思维的过渡.　　四、深化练习，发展能力4　　训练是把知识

7、转化为能力并发展智力的最主要的活动，通过计算机可以进行不同形式的训练，特别是比较抽象的内容，通过多媒体演示，有助于学生理解题意，及时巩固教学内容，并且使学生的创新意识和能力得到发展.如：为了让学生较深刻地理解两个直角三角形全等的条件，可以让学生利用几何画板做一次这样的数学实验：在该实验中，学生可以通过任意改变线段的长短和通过鼠标拖动端点来观察两个三角形的形态变化，学生从中可以直观而自然地概括出直角三角形全等的判定定理，并不需要由老师像传统教学中那样滔滔不绝地讲解，而学生对该定理的理解与掌握反而比传统教学要深刻得多.　　因此，利用信息技术进

8、行数学课堂教学改变了我们传统的数学教育思想与教学模式.信息技术作为认知工具的数学辅助教学，必将成为21世纪学校数学教育教学的主要方法.运用现代信息技术进行教学，对学生主体性的发挥、思维能力的培