技工院校英语教学改革初探

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1、技工院校英语教学改革初探　　摘要：随着职业教育蓬勃发展，技工学校的英语教育面临的形式越来越严峻。无论是学生还是教师方面都存在很多问题。本文从英语教学的实际出发，简要分析了技工院校英语教学的现状，并从教学方法，教育投入等方面进行探索，进而提高英语教学质量。　　关键词：技工院校英语教育；现状；实际教学　　随着全球经济一体化发展，中国作为世界工厂的作用越来越大。与此同时，对职业技术工人在数量和质量上的要求也越来越高，近年来国家大力发展技工教育，我国的职业技工院校在这历史洪流中迎来了迅速的发展，在数量上，技工院校在校生达到了前所未有的数量。在质量上，除了专业技术以外，对英语也提出了更高的要求。不少

2、招聘单位明确提出对毕业生的英语水平要求，技工院校的英语教育面临空前的挑战。职业技工院校英语教学质量不高，学生收效甚微。作为从事技校英语教育的工作者，感到目前技校英语教育面临的形势尤为严峻。职业教育的任务是培养社会所需要的技术型人才，在他们工作以后将会直接面对具体工作。所以在教学中着重培养同学们的英语实际应用能力是非常重要的。因此，本人认为应该对目前技校英语教育的现状进行认真的分析，进而找出解决的办法，提高技校英语教育的质量，达到技校英语教育的培养目标，以满足将来工作的需要。本文就从目前教学过程中存在的问题出发，试图找出提高英语教学的相关策略。6　　1技工院校英语教学的现状　　1.1教学主体

3、的现状　　1.1.1英语基础薄弱，缺乏自信心。　　作为技校教学主体，大部分技校生成绩不够优秀，尤其是英语基础十分有限。对陕西省机械高级技术工人学校的几个班的学生进行研究发现，大概有5%的学生对英语零基础，有的甚至26个字母都说不清；50%基础极差，认为英语难学，学不懂，干脆完全放弃了；另外40%的学生有一点基础，偶尔会跟着老师的思路走；只有5%左右的学生会认真对待英语这一门课。长期下来，随着知识的进一步深入，一些学生对于英语的信心越来越少，越来越不愿意面对，产生厌倦心理。　　1.1.2思想不成熟，意识不到英语的重要性。　　很多技校生认为，将来作为一名技术工人，只要学好自己的专业课就万事大吉

4、了，英语对于他们来说几乎是可有可无。这样的学生往往是被自己的想法左右，没有正确的价值观，自然不愿意接受英语，更有甚者会在英语课堂上画画，作图，玩手机。时间久了，喜欢英语的学生中，有个别也会被这种现象所感染，慢慢也加入到“英语无用”的大军中。　　1.1.3学习方法不对，抹杀了学习英语的兴趣。　　有很多学生对于学习英语最大的心得就是：死记硬背。这样导致的最直接后果就是越学越无趣，越背越记不住，接下来的连锁反应就是彻底丧失了学习英语的兴趣。　　1.2教学实施者及硬件设施的现状　　1.2.1教师的教学方法比较单一6　　目前，在技校英语教学中，教师仍然处于主导地位，教师控制着课堂教学的一切，呈现出单

5、向交流，师生之间缺乏互动。具体表现为教师翻译式的满堂灌，学生全场听；教师写，学生抄；教师领读，学生跟念等。在教学中存在重词汇质量、轻数量，重精读、轻泛读，重知识传授、轻技能训练，重应试教学、轻素质培养等现象，忽视了学生的主体地位，学生的参与性和合作性不够。　　1.2.2过于注重语法和词汇教学，忽视口语。　　技工院校英语应本着“实用为主，够用为度，应用为目的”这一教学目标，可是一直以来，受传统观念影响，教师都侧重于语法和词汇，将英语变成语法课、词汇课。技工学校的学生没有升学压力，不必采用应试教育的方法，而更应该将实用性放在第一位。现在社会上对英语口语能力是十分重视，幼儿英语，少儿英语，这些都

6、是为了提高孩子讲英语的能力口语在今后的社会中地位不容小觑。　　1.2.3教学设施落后，教材偏难。　　随着技工院校办学规模的不断扩大，学生人数不断增多，学校普遍存在语音设备陈旧、损坏或是教学设施不够用的情况，要想提高英语教学水平，这些现代化的教学辅助工具是必不可少的。目前技校生所使用的英语教材，难度处于初中和高中之间，这些教材对于他们来说难度还是很大的，而且内容也偏多。教材中的生僻词比较多，学生们不认识的生词太多，也会打击他们。　　2改变现状的办法探索　　2.1从根本开始，利用情感教学法，让学生从心里接受英语6　　2.1.1英语教师在课堂中应经常使用积极的鼓励的话语　　技工院校的英语教学面向

7、的对象是不同层次的全体学生，教师要让每一个学生都可以充分发挥他们的优势和强项，帮助学生树立自信心，对英语学习时刻保持着浓厚的兴趣。教师在课堂上对每位学生多进行鼓励和表扬，挖掘学生的潜力，帮助培养他们的学习积极性。英语教师在课堂教学中多鼓励学生参与到课堂的发言活动中，对他们的英语发言及时给与评价和赞赏，对于性格比较内向和腼腆的学生，英语教师更应该对他们多关注，对于性格比较开朗，自信心比较强的学生，教师可以在表扬的基础上，委